从数学的实践价值、认识价值、德育价值和美育价值等方面来阐述数学教育的价值。（)

A.体谅模式

B.认知发展模式

C.价值澄清模式

D.社会学习模式

A.认识性德育课程

B.活动性德育课程

C.核心德育课程

D.隐性德育课程

A.认识价值

B.能力价值

C.陶冶价值

D.实践价值

人类实践的目标和任务是()。

A.认识世界

B.改造世界

C.文明进步

D.创造价值

A.明确研学课程主题

B.引导学生树立新时期正确的德育价值观

C.促进中小学研学实践中问的解决

D.提高中小学研学实践质量

E.构建研学活动框架

“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（）。

A.实践决定认识．认识对发展具有推动作用

B.实现人生价值必须先要实现人的自我价值

C.人生真正价值在于社会价值与自我价值的统一

D.要发挥主观能动性．要不断积累自我价值

A.真理原则要求人类必须按照世界的本来面目去认识和改造世界

B.价值原则要求人类必须按照自己的需要去认识和改造世界

C.真理原则侧重于客体性，价值原则侧重于主体性

D.真理原则体现了社会活动中的统一性，价值原则体现了社会活动中的多样性

A.体谅模式

B.价值澄清模式

C.社会行动模式

D.榜样学习模式

A.抽象性和概况性

B.真理性和实用性

C.稳定性和可靠性

D.层次性和渐进性