西方人格理论中对强壮的自主性人格和自我感发展的强调，与东方传统中对超个人成长的关注，是相互冲突的。（)

中学生人格发展的主要任务为（）

A. 培养自主性

B. 培养勤奋感

C. 培养主动性

D. 培养自我同一性

根据埃里克森的理论，中学生人格发展的主要任务是（）。

A.培养自主性

B.培养勤奋感

C.培养主动性

D.培养自我同一性

A.创始力感和自我专注

B.完善对绝望

C.勤奋感对自卑感

D.亲密对孤独

埃里克森人格发展阶段理论中12一18岁对应的是（）。

A.主动感对内疚感阶段

B.勤奋感对自卑感阶段

C.自我同一性对角色混乱阶段

D.自主感对羞耻心与怀疑阶段

根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学阶段儿童的发展任务主要是（）。

A.自主感对羞愧感

B.自我同一性对角色混乱

C.勤奋感对自卑感

D.亲密感对孤独感

A.“无聊”感源于一切被规定好的生活，使孩子们丧失了创造的空间

B.“无聊”让“我们”在童年时发明了用小石子玩的快乐游戏

C.父母对孩子“无聊”感的恐惧超过了孩子对“无聊”的恐惧

D.生活中感受到“无聊”的孩子才能有更独立、自主的完整人格

A.自主感对羞怯感

B.主动感对内疚感

C.勤奋感对自卑感

D.自我同一性对角色混乱

A.自主感对羞耻

B.勤奋感对自卑

C.主动感对内疚

D.自我同一性对角色混乱

A.阴影

B.自性

C.面具

D.超我

在荣格的人格理论中，原始的思想方式和先天行为方式的模型称为

A、范型

B、原型

C、人格面具

D、阴影

E、核心记忆