基于情感、道德以及科学的()也是教师人格的重要组成部分

A.教师职业作风

B.教师职业道德修养

C.教师职业态度

D.教师职业技能

A.教师的道德教育活动本身应当具有“疤丁解牛”一样娴熟的技巧，使道德教育本身成为一种教育艺术

B.教师具备一定的艺术素养，能够充分利用艺术形式去开展道德教育活动

C.教师具有合乎道德教育规律的“科学”的素养

D.教师应当善于挖掘道德教育内容中的审美因素，善于使学生以欣赏的心态去关照人类的道德智慧和道德人格的美丽

E.教师作为德育主体也应当具备合目的性素养

A.道德的人生时限价值

B.道德的情感价值

C.道德的知识价值

D.道德的意向价值

A.文化形象

B.道德形象

C.人格形象

D.政治形象

教师的道德人格与一般人道德人格两个显著区别是 ()。

A水平较低

B范围较窄

C人格与师格的统一

D较高的格位水平

A.科学情感

B.完整人格

C.学习态度

D.规范行为

A.教师道德形象

B.教师文化形象

C.教师人格形象

D.教师魅力形象

A.社会主义核心价值观、党和国家意识

B.道德情操：社会道德、个人道德、职业道德

C.健康人格：思想、情感、心理等

D.认识论和方法论：求真务实、开拓创新、学术诚信等

E.以上都是

A.教师良心

B.教师荣誉

C.教师人格

D.教师公正