教育实验研究不受实验工具和设计技术的影响（)

A.偶然事件

B.测量手段

C.测验

D.成熟程度

A.实验前后对照设计

B.单纯实验后对照设计

C.随机临床实验设计

D.索罗门四组设计

E.类试验性研究设计

A.交互作用

B.两因素多水平

C.单因素多水平

D.多因素多水平

E.单因素单水平

A.阿希效应

B.霍桑效应

C.墨菲定律

D.蝴蝶效应

A.可控制性

B.主动性

C.可重复性和可验证性

D.灵活性强

实验2班"的数学，另外随机选择老师用传统方法教"普通1班"和"普通2班"的数学，实验班和普通班的学生随机分配。结果实验班各科成绩都显著高于对照，研究结论是改进的方法不仅能提高学生数学成绩，而且能全面改善学生的学习，值得推广。从实验设计上看，该研究A、具有研究的内部效度

B、具有研究的外部效度

C、具有研究的总体效度

D、具有研究的构思效度

E、没有理想的研究效度

本研究设计中有助提高内部效度的措施是A、教师的选择

B、教师的分配

C、学生的分配

D、班级的称谓

E、以各科成绩作为衡量指标

如果班级的称谓对研究的内部效度有影响，从性质和来源上看，该影响属于A、历史因素

B、选择因素

C、成熟因素

D、测量和测试手段

E、实验处理和程序

相结合的研究方法才比较科学．

A.发展研究

B.基础研究

C.评价研究

D.实验研究

A.时间序列设计

B.多因子设计

C.准实验设计

D.聚合交叉设计

A.调查研究

B.实验研究

C.观察研究

D.教育文献研究

A.教育资料法

B.观察法

C.教育访谈法

D.教育实验研究法