教学病例讨论的定义中强调这一教学活动所采用的教学方法为（）

A.教学查房

B.小讲课

C.病例讨论

D.模拟教学

E.以上都是

A.教学查房

B.门诊教学

C.教学病例讨论

D.理论授课

E.模拟教学

A.入科教育、小讲课和病例讨论

B.小讲课、病例讨论和出科考核

C.小讲课、病例讨论和教学阅片

D.病例讨论、教学阅片和报告书写

A.病例讨论

B.教学查房

C.小讲座

D.技能培训

A．小讲课

B．教学查房

C．病例讨论

D．教学督导

E．技能操作

A.在门诊环境中进行的教学活动

B.住院医师在指导老师的指导和协助下共同对门诊病人进行诊疗活动的教学过程

C.指导老师选取病例

D.评价住院医师的综合能力并进行反馈

E.指导老师要对住院医师的门诊接诊能力进行考试

A.临床带教

B.病例讨论

C.教学查房

D.门诊教学

E.入科教育

A．师资应熟知护士规范化培训标准、培训流程、管理规定和教学大纲、教学计划等

B．临床带教师资负责培训对象临床护理实践活动

C．理论授课师资负责实施护理理论课讲授工作，指导培训对象参加护理查房、护理病例讨论、护理学术活动和各项护理教学活动

D．师资要率先垂范，努力提高自身的医学人文精神

A.教学对象

B.教学目标

C.病例选择

D.疾病的诊断和治疗

E.以上都不是

把扣子扣错位，有的坐床上等着，有的甚至气得大哭…为了解决小班幼儿起床后普遍存在的这一问题，张老师专门设计了如下活动：

活动目标：形成自己独立穿衣服扣纽扣的意识;掌握扣纽扣的技能;学会互相帮助。

活动过程：创设情境，激发幼儿兴趣，导入课题;幼儿操作材料，尝试扣纽扣;利用幼儿作品为范例，交流与讨论，掌握扣纽扣的要领;再次操作材料学会扣纽扣比一比谁系得好、系得快。

活动延伸:在班级生活区投放各种扣纽扣材料，供幼儿进行练习。

问题:

(1)张老师设计的活动是否属于教学活动，为什么？

(2)上述案例中张老师设计的教学活动方案是否完整？一个完整的教学活动方案应该包括哪些基本要素？请结合所学知识将案例中的教学活动缺失部分补充完整。

A.要充分利用病例准备尽可能的讨论要点

B.不能改变病例本身的叙事线索

C.基础的病理生理部分作为讨论点意义不大

D.确定教学要点一般2-3个

E.准备教学病例讨论资料仅限于病例资料本身