原来的学后托管（困难班）还有吗（）

A.想继续提高自己的技能

B.不了解提高班课程

C.学完基础班能就业就行

D.不确定

案例：

本节课重点内容是立定跳远。刚开始时郭老师采用了传统的集体练习模式，可还练不到3组，就有学生反映：“郭老师，太累了，很没劲!”。还有的说：“太单调了!”听到这些话郭老师立刻想到：对呀!这又不是运动队训练，应该改变一下方法。随即郭老师就对学生说：“那么，我们改变一下方法好吗？”听到我的话，绝大多数学生都表示赞成。之后，我就把学生分成了五组(不分水平高低)，每组安排水平较高的学生任组长，而且要求各小组在组长的带领下通过尝试性练习——讨论——练习，一定要发挥小组团结协作的精神。通过练习，效果确实不同，气氛很热烈，有许多原来成绩较差的学生最后都能有8~15cm不同层次的提高。而且，技术水平也有了明显提高。课后，还有学生问我：“郭老师，下次课我们还可以这样上吗？”

问题：

(1)郭老师采用了哪些教学法，有何优缺点？

(2)合作教学法如何在体育教学中运用？

A.大学生就业形势严峻

B.如何让大学生学有所用

C.大学生就业难的原因及相应办法

D.各部门将大学生就业放在就业工作的首位

A、能

B、不能

阅读下列材料，回答问题。

晨间活动时，一个小朋友指着书问我：“陈老师，这个图是教我们折纸的吗？”我一看，原来书页上是一只小青蛙的折纸步骤示意图。于是我肯定地对她说：“是啊，这个图就是教我们折小青蛙呢!…‘我，我要学!”小朋友顿时来了兴趣，而且马上到美工区取来纸折了起来，旁边的几个小朋友也带着好奇心凑过来，我趁机说：“我们一起跟着图示来学，看谁先把这只可爱的小青蛙变出来。”我利用多媒体课件将步骤图示放大，边给他们讲解步骤图示的意思，边示范着折纸，孩子们专心致志地跟着学起来。

问题：分析材料中教师的做法。

A.你头痛发作时有恶心呕吐吗

B.你上腹部疼痛时有向右肩放射吗

C.你胸痛时还有别的不舒服吗

D.你是不是下午发热

E.你有里急后重吗

A.学摄影的不一定能成为摄影家

B.小张更想成为一名画家，而不是摄影家

C.只有想成为摄影家，才需要学摄影

D.与摄影相比，小张更喜欢学画画