更多“奥苏贝尔将有意义学习分为：代表学习、概念学习、命题学习。（)”相关的问题
第1题
学生学习过平行四边形的概念之后，再学习长方形，按照奥苏贝尔的分类，属于（)。
A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.有意义学习
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第2题
根据奥苏贝尔的有意义学习观，学生将定滑轮归属到杠杆概念之下，获得对定滑轮的意义理解，这时发生的学习是上位学习。（)
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第3题
根据奥苏贝尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟”的叫声或看到文字的“鸟”，就知道它代表实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象,这属于（）。
A.概念学习
B.命题学习
C.发现学习
D.抽象符号学习
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第4题
提出“先行组织者”概念的是（)A.Mager（梅杰)B.Boom（布卢姆)C.Gagne（加涅)D.Ausubel（奥苏贝尔)
提出“先行组织者”概念的是()
A.Mager(梅杰)
B.Boom(布卢姆)
C.Gagne(加涅)
D.Ausubel(奥苏贝尔)
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第5题
奥苏贝尔认为同化是有意义学习的内部心理机制。（)
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第7题
奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括（）
A.逐渐分化原则
B.整合协作原则
C.概括性
D.先行组织者
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第8题
奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）A. 有意义的接受学习B. 有意义的发现学习C. 合作学习D. 非指
奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）
A. 有意义的接受学习
B. 有意义的发现学习
C. 合作学习
D. 非指导性学习
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第9题
奥苏贝尔说：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。（)”
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第10题
奥苏贝尔强调学习过程是()的同化过程。
奥苏贝尔强调学习过程是（)的同化过程。
A、自下而上
B、平行
C、自上而下
D、分层式
第11题
根据新旧观念的概括水平及其联系的方式的不同，奥苏贝尔提出了哪三种同化方式？（）
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