在教育成就测验中，把学生的成绩与各年级学生的平均成绩比较，可以看出该学生的成绩相当于几年级的

A.常模参照性测验

B.标准参照性测验

C.成就测验

D.学能测验

A.言传身教

B.上行下效

C.言行一致

D.先施后学

A.特殊时期，暂不开展任何形式的学后托管

B.各年级错时放学，学生立即离校

C.老师不会以任何理由把同学留在学校

A.1

B.0

C.-1

D.2.5

A.片面强调教师在教学中的主导作用，忽视了学生在教学中的主体地位

B.教师是教学过程的主角，要指导学生以促进学生按既定的要求发展

C.在教学过程中应该把发挥教师的主导作用和尊重学生的主体地位结合起来

D.教师在教学过程中起主导作用，但学生学的好坏并不是由教师决定的

A．发现学习教学模式的理论基础是布卢姆的认知结构学习理论，发现学习是指学生通过自己经历知识发现的过程来获取知识，发展探究能力的学习方式和教学模式，它所强调的是学生的探宄过程，而不是现成知识B．范例教学法把学生看成教学过程中的主体，主张在教学过程中必须调动学生的积极性C．程序教学模式以操作性条件反应和强化原理为基础D．非指导性教学是学生通过自我反省与情感体验，在融洽的心理氛围中自由地表现自我、 认知自我最后达到改变自我、实现自我

A.情景特征

B.社会常模信息

C.行为线索

D.过去的成败经历

在一次预试中，得知某校150名学生的成绩=78，s_n-1=9，如果正式测验与预试的题目相同，试估计正式测验的平均成绩是多少？

A.复述策略

B.组织策略

C.精细加工策略

D.时间管理策略

为发生与期望趋于一致的变化的情况。 下列不属于罗森塔尔效应的是（）。

A．本来穿了一件自认为是很漂亮的衣服去上班，结果好几个同事都说不好看，当第一个同事说的时候，你可能还觉得只是她的个人看法，但是说的人多了，你就慢慢开始怀疑自己的判断力和审美眼光了，于是到了下班后，你回家做的第一件事情就是把衣服换下来，并且决定再也不穿它去上班了

B．两位美国心理学家来到一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。8个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽

C．破世界纪录的运动员们，在开始比赛前，几乎都有一种预感，觉得自己的状态很好，能出好成绩，而且现场的热烈气氛对他们的情绪高涨也起到了很重要的作用。通过这些激励的心理暗示，运动员的自信心得到增强，最大限度地发挥了自己的潜能

D．如果一个学生的学习成绩好，就会被认为是一个智力很高、聪明、热情、灵活、有创造性的学生；如果一个学生在某一方面表现不好，如成绩不好或顽皮捣蛋，那么往往就会被教师认为什么样都不行，一无是处