语文教学的目标是提升学生的______。

语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。过去，语文课一般只讲语文能力，比如听说读写能力，讲“双基”，现在提出“语文素养”，涵盖面明显拓宽，既包括听说读写能力，又有整体素质的要求。就是说，在语文基本能力培养的过程中，要注重优秀文化对学生的熏染，学生的情感、态度、价值观以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养，__________。 填入画横线部分最恰当的一句是（）。

A.语文教学的目标就是要提高学生的语文素养

B.语文素养的提出给人们一个更大的教育视野

C.因此，要着眼于语文素养，懂得必要的平衡

D.不要让语文教育都只是停留在经验层面之上

A.语文学科知识(技能)点及其相互间的逻辑关系所构成的信息系统。

B.由语文课程内容转换而成的，与学生语文学习需要相适应的知识系统。

C.语文教学内容就是语文教科书的内容。

D.根据语文教学目标而选择的有利于学生语文素养形成的文化知识体系。

A.教学目标与任务

B.教学内容学生特点

C.教师的素质

D.教学规律和教学原则

A.发挥教师特长，充分利用资源

B.满足学生需要，促进其发展

C.预想教学过程，制定最优策略

D.明确教学目标，熟悉教学内容

A.课程结束时，修课者对中国现代文学名家有超越高中阶段语文学习的深度认识，跟随课程进度完成文本精读任务。

B.课程结束时，修课者应具备现代经典汉语文本的精读能力。对于代表中文较高成就的现代汉语文本，可藉由文本研读获得更深的理解和体悟。

C.课程结束时，修课者可养成良好的阅读和思考习惯，将较前更加热爱中文和汉语。

D.课程结束时，修课者将掌握各类语文考试阅读理解题的基本答题技巧，语文成绩大幅提升。

A.校长信息化领导能力提升

B.老师信息化教学能力提升

C.学生信息技术能力提升

D.培训团队信息化指导力提升

A.提升对教学目标和过程的精细化设计

B.适时引导学生调整学习过程和策略

C.帮助学生准确理解学习目标和评价要求

D.促进学生对学习过程和学习成果进行反思