提出“大自然、大社会都是活教材”观点的教育家是张雪门。() - 喜财猫问答

第1题

陈鹤琴作为“中国幼儿教育之父”提出了“活教育”的理论，下列有关“活教育”的表述正确的有（)。

A.“活教育”的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”

B.“活教育”的课程认为“大自然，大社会都是活教材”

C.“活教育”的方法是“做中教，做中学，做中求进步”

D.“活教育”提出“儿童中心主义”教育原则

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第2题

陈鹤琴创建了活教育，其内涵包括（)。

A.生活即教育，游戏即工作，教学做合一

B.做人、做中国人、做现代中国人

C.做中教、做中学、做中求进步

D.大自然、大社会是我们的活教材

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第3题

陈鹤琴将（）概括为“活教育”的课程论。

A.做人，做中国人，做现代中国人

B.教学做合一

C.大自然，大社会都是活材料

D.社会即学校

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第4题

根据陈鹤琴的课程理论，“大自然、大社会”都是________。

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第5题

纳什在《大自然的权力》中提出“人们对自然的了解越多，就越难以接受那种认为宇宙是为人类而存在的观点。与其说人类是自然的主人，不如说他是自然共同体的一个成员”。这说明

A.人与自然应当遵循和谐的整体发展目标

B.人与社会的发展不应以牺牲环境为代价

C.必须从整体生态系统中去考察人与社会发展的关系

D.自然历史的变迁永远为人类所主宰

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第6题

从“教教材”变为“背教材”，关键在于教师要胸中有书、心中有标、目中有人、用中有法、用中求“活”。（)

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第7题

大猫教小猫捕鼠，大鸭子教小鸭子游水，都是教育的形式。人类产生之后只是继承了动物的教育形式，因而人与动物的教育在本质上并无区别。持这种观点的学说属于（）

A．教育的生物起源说

B．教育的神学起源说

C．教育的心理起源说

D．教育的劳动起源说

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第8题

陈鹤琴提出的“活教育”理论反映的是（)课程取向

A.课程内容即学习经验

B.课程内容即教材

C.课程内容即课程标准

D.课程内容即学习活动

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第9题

事例引发式的提问法是指在容易混淆的知识点上，教师有意提出与教材观点不一致的问题，以引导学生多思考，探究正确观点的提问方法。（）

此题为判断题(对，错)。

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第10题

“中国若想有活文学，必须用白话，必须用国语，必须做国语的文学”，提出这一观点的人是（)。

A.胡适

B.鲁迅

C.梁启超

D.林语堂

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提出“大自然、大社会都是活教材”观点的教育家是张雪门。（)