根据心理发展的阶段划分，少年期学生年龄在（）

A.获得阶段

B.实现阶段

C.责任阶段

D.整合阶段

A.根据学生年龄心理特点及发展规律，对应各阶段的发展任务及发展可能。

B.心理发展具有共同规律，所以各发展阶段可以是同一个教育目标。

C.因各阶段的发展任务及发展可能各不相同，所以各学段的心理教育目标完全不同。

D.对同一年龄段的儿童，其心理教育目标应完全一致。

个体心理发展中，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾的阶段是()

A.老年期

B.少年期

C.青年初期

D.青年期

A.围生期、婴幼儿和青少年期、成年期、老年期

B.围生和婴幼儿期、青少年期、成年期、老年期

C.围生期、婴幼儿期、青少年期、成年和老年期

D.围生和婴幼儿期、学龄期、青年和成年期、老年期

E.围生和婴幼儿期、青少年期、成年期、老年和临终期

A.荣格最先开展对个体毕生发展研究

B.霍尔将儿童心理学的研究范围扩大到青春期

C.普莱尔出版《儿童心理》，创立科学的儿童心理学

D.皮亚杰以活动特点为标准将心理发展划分四个阶段

A.荣格最先开展对个体毕生发展研究

B.霍尔将儿童心理学的研究范围扩大到青春期

C.普莱尔出版《儿童心理学》，创立科学的儿童心理学

D.皮亚杰以活动特点为标准将心理发展划分四个阶段

A.解构

B.重构

C.建构

D.巩固

A.父母的孩子

B.处于迅速发展时期的人

C.社会的成员

D.同辈群体

教师根据学生的学习基础、心理发展特点因材施教，其目的是为了让()得到发展。

A．特长学生

B．优秀学生

C．后进学生

D．所有学生