下列关于小班幼儿智力发展基本特点说法错误的是（)

A.动作发展迅速，平衡协调能力差

B.以有意注意为主，无意注意为辅

C.以无意记忆、机械记忆为主

D.只有某些道德感的萌芽

A.教师投放的主要结构游戏材料应种类少、外形简单、数量适当

B.应投放模拟形象的辅助材料以支撑小班幼儿的结构游戏

C.注重结构游戏活动的结果评价

D.评价要建立在教师充分观察的基础上

关于知识和智力的关系，下列说法错误的是（）

A. 传授知识与发展智力二者是相互统一的

B. 掌握知识是发展智力的基础

C. 掌握发展智力是掌握知识的重要条件

D. 掌握的知识越多，智力越高

B、小班幼儿已经能掌握100以内的数

C、中班幼儿所掌握的词汇除名词、动词和形容词外，还能掌握一定数量的反义词

D、随着抽象思维的发展，大班幼儿的概括能力明显提高，逐步掌握一些概括性较强的词，如玩具、蔬菜、动物等，还能注意到事物间的联系，掌握一些关联词，如“因为……所以……”等

A.感官训练

B.记忆力训练

C.幼儿创造性思维能力的训练

D.分类和归类的练习

A.游戏的自由性

B.情感的外显性

C.表演的真实性

D.表演的计划性

A.满足情感需要

B.提高艺术技巧

C.展现想象能力

D.促进幼儿语言发展

A.小班幼儿听音与发音器官发育还不够完善，听辨语音细微差别的能力较弱，发音时对唇、齿、舌等口腔部分的控制能力也较弱，说话时常常出现发音不准、不清楚的现象

B.中班幼儿发音器官与听音器官的发育较小班时期更趋完善，但还不具备控制发音与听音的生理条件

C.大班幼儿能够做到发音准确、吐字清晰，分出四声，按照语句内容调节音调与重音

D.大班幼儿经过正确教育，如果仍有口齿不清、发音不准或发不出某些音的情况，应该到正规的医疗机构进行专门的检查和矫正

A.保育人员应当熟知幼儿的发展特点，能观察了解幼儿的需求和情绪变化，给予关爱。保育人员应当多与幼儿进行面对面、一对一的个别交流，有针对性的开展照护工作

B.将保护幼儿生命安全放在首位，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿

C.不得开展违背幼儿养育基本要求、有损幼儿身心健康的活动

D.在幼儿不听话的情形下，可以适度地体罚或变相体罚幼儿

A.《幼儿园工作规程》

B.《幼儿园教育指导纲要(试行)》

C.《3-6岁儿童学习与发展指南》

D.《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》

A.目标应从只重视知识传授转向重视体智德美全面发展

B.需要重视培养幼儿竞争意识、竞争道德、竞争能力

C.重视培养幼儿开阔的眼界、宽广的胸怀、开放性的思维习惯

D.由于幼儿年幼、心智发展尚不成熟，不必培养他们的创新能力