利用日常生活环节提供学前儿童欣赏文学作品时，教师应注意的问题中不包括（）。

A.欣赏文学作品

B.社会性

C.谈话

D.游戏

A.自然环境

B.人文景观

C.建筑设计

D.文学作品

E.政治道德

A.语言障碍矫治

B.双语教育

C.早期阅读

D.早期识字

A.感受环节

B.描述环节

C.分析环节

D.解释环节

E.评价环节

A.学前阶段儿童倾听行为的培养，着重点应放在对语音、语调的感知和对语义内容的理解上

B.儿童表述行为能力发展的重点在于学习正确恰当地口语表达，由简到繁、由短到长地逐步提高母语的表述水平

C.喜欢欣赏、并能较好地理解文学作品，初步感知不同类型文学作品的特点和构成，是学前儿童语言学习的重要方面

D.早期阅读行为培养的目标是使学生具备真正意义上的阅读和书写能力

A.评价环节

B.解释环节

C.分析环节

D.描述环节

A.美育对儿童的健康发展具有十分重要的影响，它具备使儿童认识深化、道德感化、情感净化、智能开发和心理平衡等诸多功能

B.学前儿童美育是以各种学前儿童感兴趣的内容和活动形式达到丰富学前儿童情感世界、提高审美水平、审美情感，使儿童得到全面、健康发展的教育活动

C.学前儿童美育是根据幼儿身心特点，利用美的事物，通过组织幼儿的审美活动来培育幼儿感受美、欣赏美、表现美的情趣和能力的教育活动

D.学前儿童艺术教育是对学前儿童进行审美教育的唯一手段，培养学前儿童对美的感受力只需要培养他们对艺术美的感知理解、评价以及体验能力。

A.技能

B.认知

C.情感

D.能力