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[主观题]

提出“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”的是以“白板说”著称的教育家（）。A.夸美纽斯B.卢梭C.

提出“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”的是以“白板说”著称的教育家（）。

A.夸美纽斯

B.卢梭

C.洛克

D.马卡连柯

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发布时间：2022-03-26

更多“提出“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”的是以“白板说”著称的教育家（）。A.夸美纽斯B.卢梭C.”相关的问题

第1题

下面是中外教育家关于教育的论述：荀子说：“干越夷铬之子，生长同声，长而异俗，教使之然也。”法

下面是中外教育家关于教育的论述：

荀子说：“干越夷铬之子，生长同声，长而异俗，教使之然也。”

法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”

康德说人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”

英国资产阶级哲学家、教育家洛克说：“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或.坏，或有用或没用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”’

问题：

根据以上材料，指出上述说法中的不尽科学之处。

参考答案: 【

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第2题

夸美纽斯在其所著的第一本学前教育专著《（）》中，提出家庭是一-所母育学校，母亲便是主要的教师，对1-6岁儿童进行学前教育。

A.大教学论

B.普通教育学

C.母育教育

D.人的教育

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第3题

下列说法符合原文意思的一项是（）。

A.事实表明，一切新的探索最终不是怡人之美，便是悲怆之美

B.重大科学成就和重大艺术成就的差异就在于前者不能给人们带来慰藉

C.宇宙从混乱状态中诞生，也必将走向一个混乱的结局

D.人类未知的领域十分广阔，可以设想，人们的美学观也会得以继续发展

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第4题

一座森林，物种越丰富越自然，其生态功能就越强大越持久。人类也如森林，置身其中的每个人都是独特的

个体，都有自己的活法。父母素质、出生环境、教育环境、生活环境等．决定了人们的能力高低、眼界宽窄，也就决定了人们在社会中定位的千差万别。最终的定位是千百种微量因素不断变化，不断施加作用的结果。而人们拿来与自己比的，往往只是他人今天的总构成，却不去比、也无法比那形成过程中的千差万别。这段文字主要说的是：

A.人不应该盲目地与他人比较

B.人类社会只有多元才能持久

C.应该用发展的眼光看个人的成长

D.个体社会地位的差别是不可避免的

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第5题

在人类进入了信息产业革命时代之后，信息、效率已成为重要问题，之所以这样是因为（）。

A.电脑的发明及普及

B.有更多的物质资源和人力资源要分配

C.竞争之中最核心的是拥有最新最权威的信息

D.人们一手造成的一场骗局

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第6题

愉快教育是一种具有时代特征的教育思想体系,绝非教育方法的单一更拆。它体现了教育发展的一个趋势

。从我国古代孔子起,乐学便是教育所倡导的治学精神。到了现代,世界各国的教育家们又都在寻求一条让每个学生都能抬起头来,提高学生学习兴趣的途径和方法。愉快教育是心理学研究成果在教育学中的积极应用。它的实施,反映出“教师中心说”与“儿童中心说”相融合的新趋势,体现了人类对自身的认识已由最初的破碎阶段发展到了一个崭新的时期。对愉快教育的时代特征理解不正确的一项是()。

A．愉快教育体现了教育发展的一个趋势

B．愉快教育体现了人类对自身的认识已由破碎阶段发展到一个崭新时期

C．愉快教育体现了“教师中心说”与“儿童中心说”相融合的新趋势

D．愉快教育体现了教师教学的积极性和学生学习的主动性

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第7题

人类的行为因遗传、环境以及学习经历的不同而千差万别，丰富多彩，表现出较大的A、目的性B、可塑性C、

人类的行为因遗传、环境以及学习经历的不同而千差万别，丰富多彩，表现出较大的

A、目的性

B、可塑性

C、一致性

D、差异性

E、规律性

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第8题

在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。（)

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第9题

对于教师来说，完全相同的条件是根本不存在的，绝对找不到的。这是因为（)。

A.教育对象千差万别

B.教育条件干变万化

C.教育内容也各不相同

D.以上都不对

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第10题

阅读以下文字，完成104～107题愉快教育是一种具有时代特征的教育思想体系，绝非教育方法的单一更拆。愉快教育体现了教育发展的一个趋势。从我国古代孔子起，乐学便是教育家所倡导的治学精神。夸美纽斯的《大教学论》中，生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲，才会有所吸收：学习要有兴趣，才能很好接受。到了现代，世界各国的教育家们又都在寻求一条让每个学生都能抬起头来，提高学习兴趣的途径和方法。愉快教育在宏观上，要求有丰富的教育时空资源，要求有催人向上的管理体制，要求有和谐的交往关系：在微观上，则要求教师具有乐教的情操和会教的本领，要求学生具有正确的学习目的和健康的心理等等。愉快教育是心理学研究成果在教育学中的积极应用。它的实施，体现了人类对自身的认识已由最初的破碎阶段发展到了一个崭新的时期。愉快教育具有复合功能。成功的愉快教育可以做到趣中养德，乐中启智，可以培养健康的身心和进行审美教育：同时，它又是劳动技术教育得以顺利实施和收到预期效果的可靠保证。马克思关于人的全面发展学说，既是实施愉快教育的出发点，也是其最后的归宿。充分认识到这一点，对纠正“智育中心”等不正常现象具有重大的现实意义。愉快教育的实施，反映出“教师中心说”与“儿童中心说”相融合的新趋势。关于“教师中心说”与“儿童中心说”的争论由来已久，在经历了差不多一个世纪后，人们终于认识到学生认识活动的进行离不开自身的积极参与：另一方面，学生的认识活动也离不开教师的指导与师生间的交往，两个中心说在愉快教育中得到了辩证的统一。愉快教育的出现不是偶然的，它必将推动教育的整体发展。作为新生事物，愉快教育有待于教育界乃至全社会的进一步扶持，使之日趋完善。“愉快教育是一种具有时代特征的教育思想体系”。对愉快教育的时代特征理解不正确的一项是 ()。

A.愉快教育体现了教育发展的一个趋势

B.愉快教育体现了人类对自身的认识已由破碎阶段发展到一个崭新时期

C.愉快教育体现了“教师中心说”与“儿童中心说”相融合的新趋势

D.愉快教育体现了教师教学的积极性和学生学习的主动性。

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第11题

由于社会的快速发展和公众的千差万别，这就形成了公众心理的（)。

A.从众性

B.攀比性

C.同质性

D.变动性

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