新型评价观主张评价的主体多元化。（)

A.教育管理者

B.教师

C.幼儿

D.家长

目标游离评价模式主张在教育评价中应()。

A．关注非预期效果

B．坚持价值取向多元化

C．以“对话”为主要手段

D．采用“共同建构”的方法

A.关注非预期效果

B.坚持价值取向多元化

C.以对话为主要手段

D.采用共同建构的方法

A.注重发展性评价

B.评价主体多元化

C.强化评价的激励促进作用

D.用多元化评价标准取代单一的评价标准

A.课程评价理念的发展性

B.课程评价对象的广泛性

C.课程评价主体的多元化

D.课程评价组织专业化

E.课程评价方法的多元化

A.强调评价的选拔功能

B.提倡多元评价标准

C.综合评价学生的表现

D.评价主体多元化

A.实现评价主体的多元化

B.强调质性评价

C.重视综合评价

D.注重过程

A.评价内容的全面性原则

B.评价目标的开放性原则

C.评价过程动态化原则

D.课程主体的多元化原则

E.评价方法的多样化原则

A.评价主体多元化

B.评价内容多维度

C.评价过程动态化

D.评价标准生本化

A.由关注过程性的评价转变为关注结果性的评价

B.评价的方法多元化

C.评价的过程动态化

D.评价的主体由学生自主评价转为教育部门评价