本文的中心论点是

A.文化的社会功能十分显著

B.文化与文明息息相关

C.文化是文明的基石

D.物质文化、精神文化、智能文化相互关联，密不可分

A.课文引用了孟子的尽信书则不如无书,在论证上属道理论证

B.课文的标题用了一个并列短语,揭示了文章的论点

C.本文开头引用两句名言,既可以作为中心论点,又可以作为论据

D.一切学术停滞,人类的文化也就不会进步了一句中的学术和文化不能互换位置,因为学术是人类众多的文化活动中的一种,此句是从部分到整体,互换后就讲不通了

A.1接受批评

B.2 为人民服务

C.3 树立正确的生死观

对本文的解说不恰当的一项是

A.第一段首先列举在风行的儿童读物中存在的种种“黑暗童话”现象然后阐明“黑暗童话”的危害，为中心论点的提出奠定立论基础

B.第二段引用苏霍姆林斯基的名言，意在强调童年时期培养善良情感的重要性

C.第三段引用王蒙的话意在说明“黑暗童话”的编造者应该肩负起社会的道义与责任

D.本文运用了正反对比论证、比喻论证、归谬法、反证法等，阐述了“黑暗童话”对儿童的巨大危害

A.本文题目是本文的论题，而中心论点是学不可以已

B.第三段论述学习的作用：学习可以弥补不足，增长才干

C.第四段论述学习的态度：坚持、专一

D.本文使用了大量的比喻来说理，达到深入浅出的效果

A.本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家

B.文章开头先用六位明君贤臣的事例来引出论题

C.第二段先从反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性

D.本文末尾提出了文章的中心论点，告诫人们要有忧患意识，不可沉迷于安逸享乐

A.作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨练

B.文章在阐述的思路上，先从国家说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚

C.本文的中心论点是在层层推论的基础上，结尾时才概括出来的

D.本文在论述造就人才问题时，强调客观条件和主观因素两个方面的作用

A.本文的中心论点是阅历助益读书，读书增长阅历，二者不可偏废

B.第①段从读书体验谈起，借用名言，引起读者的阅读兴趣

C.本文采用总---分----总的结构，围绕如何读书才能增长阅历展开论述，先提出问题，后分析问题和解决问题

D.只重读书不重阅历，容易造成主观臆断，而只重阅历不重读书，则会导致经验主义，因此读书与阅历二者应紧密结合