下列关于学习的说法，正确的是()。

A.是小学生的最基本学习任务

B.包括学会思考、学会合理安排和分配时间

C.学会学习的规则、方法和技巧

D.善于发现问题、提出问题

下列关于形成性考核说法正确的是()

A.是对学生学习过程的评价与考试

B.是平时作业，学生自愿完成

C.是一种考试，学生需要集中在考场完成

下列关于动机强度与学习效率之间的关系的说法，正确的是()。

A．动机强度与学习效率之间呈倒U型曲线关系

B．动机强度与学习效率之间呈线性关系

C．动机强度与学习效率之间成正比

D．动机强度与学习效率之间成反比

关于学生的学习动机，下列说法正确的是：

A.通常情况下，学生的学习成绩和学习动机成正比

B.学习成绩差的学生肯定缺乏较高的学习动机

C.苛勒提出的“顿悟”较好地解释了学习动机的产生

D.完成任务的最佳动机水平和任务的难度有关

A.态度是后天学习获得的

B.态度必须指向特定的对象

C.态度是一种内在的心理结构

D.态度具有不稳定性，可变性

A.有大学生的家庭，并不需要“学习成长资金”

B.“学习成长资金”应该主要用于孩子学习能力的提升

C.“学习成长资金”主要应花在你自己身上而不是你的孩子身上

A.激发兴趣、培养能力

B.扎根本地的人

C.课堂实际的决策者

D.I的学习对象

E.情感价值的传递着

A.学习的核心问题是学生要不断质疑

B.师生关系是“学生在教师指导下”

C.学习的基本形式是“以类似科学研究的方式”

D.学习的基本内容是“获取知识的应用知识，以解决问题”

A.沟通是有目标和目的的

B.会说话就是会沟通

C.沟通需要学习和练习

D.沟通和说话都是天赋

A.行动学习法是一种个体学习方法

B.行动学习建立在反思与行动相互联系的基础上

C.行为学习是一套“组合拳”

D.行动学习的假设：没有一种“学习”可以离开“行动”，没有一种冷静审慎的“行动”可以离开“学习”

下列关于学习动机与学习效果的关系，说法错误的是（）。

A.动机水平较弱或过强，作业水平不高，学习效率也不高

B.动机水平与学习效果之间的关系并不是简单的直线关系

C.动机水平较弱或过强，作业水平较高，而学习效率不高

D.动机的强度适中，作业水平较高，学习效率也高