基于课程目标与学生学情对课程内容进行选取与整合，体现了以学生为中心的教学理念。（)

A.学校的既定目标

B.学段学情分析

C.研学课程内容

D.研学课程资源特色

E.教学目标

A.既定目标

B.需求调查

C.课程内容

D.校本课程

A.学校的既定目标

B.学段学情分析

C.符合研学课程主题

D.结合研学课程地点

E.学生的个人目标

A.能根据研学课程方案、组织实施及服务保障等内容，设计《研学课程实施评价（从业人员）》。

B.能根据研学课程学生手册，对学生学习效果进行评价。

C.能组织学生及教师对研学课程内容、课程实施、服务保障、安全管理等环节进行评价。

D.能汇总教师与学生对研学课程组织实施评价结果，进行分析。

A.能根据研学课程学生手册，组织学生对研学过程及效果进行自评、互评、组评

B.能根据研学课程学生手册，对学生学习效果进行评价

C.能组织学生及教师对研学课程内容、课程实施、服务保障、安全管理等环节进行评价

D.能对课程组织实施、服务保障及相关方合同履行情况等方面进行评价

E.能汇总教师与学生对研学课程组织实施评价结果，进行分析

A.了解学生的学情

B.掌握服务保障的内容

C.掌握研学课程目标以及每个课程单元的学习目标

D.掌握课程单元的教学方式以及重难点

E.掌握课程单元的学习流程

A.毕业要求达成评价中，仅根据毕业要求指标点涉及的知识点来选择评价课程

B.课程目标达成评价主要是针对课程目标对考试或考核成绩进行数据处理，不关注考试成绩与课程目标的相关性

C.基于学生平时表现和教师主观判断的评价数据收集过程缺乏设计，观测点不明确，具有主观随意性

D.对各类考试或考核与课程目标的相关性未经预先审核，就直接采纳考核数据用于课程目标评价

A.课程内容与教学形式是否与能力目标相匹配

B.课程深度是否符合培养学生解决复杂问题能力的要求

C.学生完成课程需要付出的劳动量是否能达到能力实现需要的训练强度

D.考试/考核是否能验证课程的有效性

A.研学课程目标

B.研学课程方案

C.研学课程设计

D.研学课程方法