德国法西斯对犹太人进行种族灭绝政策的历史根源是（)。

A.素质论

B.人性论

C.道德论

D.性别论

句话，使毕淑娟的心一下子沉重起来，她明显意识到了问题的严重性。于是，她从“日本细菌战”讲到“南京大屠杀”，从“德国纳粹集中营”讲到“犹太人种族灭绝”，讲到动情处，她激情飞扬;讲到痛心时，她扼腕叹息……课后，毕淑娟一直在思考：作为一名教师，除了教给学生知识，还应该用什么去塑造学生的灵魂呢？一个大胆的设想在冥思苦想中形成了——实施“四名工程”，即“诵名诗，读名著，赏名曲，学名人”。学生们走近名人，感悟经典，与历史交流，与高尚对话，吸吮精神营养，丰厚人文底蕴，心灵里充满了阳光!

问题：结合以上事例，谈谈在现代教师的教学能力中，教学操作能力特别是课堂组织管理能力的内容及意义。

A.面对经济危机的打击,美国罗斯福推行新政

B.面对国内经济困难和政治危机,苏俄实行新经济政策

C.面对经济危机的打击,德国走上了法西斯道路

D.面对幕府统治的危机,日本通过改革走上了资本主义道路

A.面对幕府统治的危机，日本通过改革走上资本主义道路

B.面对经济危机的打击，美国罗斯福推行新政

C.面对经济危机的打击，德国走上了法西斯道路

D.面对国内经济困难和政治危机，苏俄实行新经济政策

A.面对经济危机的打击，美国罗斯福推行新政

B.面对国内经济困难和政治危机，苏俄实行新经济政策

C.面对经济危机的打击，德国走上了法西斯道路

D.面对幕府统治的危机，日本通过改革走上资本主义道路

A.该行为虽然偏离了医学科研的正确方向，但也为医学研究积累了一定的经验

B.该行为违背了医学科研的根本目的

C.该研究是为了增进医学对人体的了解

D.该研究是当时战争时期的特殊需要

E.参加试验的医学工作者也是迫于无奈，不得已而为之

A.123

B.124

C.234

D.134

A.悲怆

B.立锥之地

C.屠戳

D.刀光剑影

A.悲怆

B.立锥之地

C.屠戳

D.刀光剑影