学前儿童多动症应以教育和心理治疗为主，有目的、有计划地行为训练较为有效。（)

A.学前儿童语言教育应以“语言的真正使用”为核心法则

B.学前儿童语言教育的内容包括语言知识、认知知识和社会知识等多个方面

C.语言活动的类型要齐全,内容要全面,形式要多样

D.学前儿童在语言活动中处于主体地位

A.认知行为疗法

B.家庭治疗

C.精神分析治疗

D.森田治疗

E.小班集体治疗

A.教育目标

B.幼儿发展

C.生活

D.现实

A.发展儿童思维结构的原则

B.联系儿童生活的原则

C.知识的系统性和逻辑性原则

D.让儿童动手操作的原则

A.评价要具体，避免空泛

B.强化手段不能运用过于频繁

C.行为评价法应以正向引导为主

D.行为评价要及时、一致

A.游戏

B.集体教学

C.上课

D.探究

A.教师

B.园长

C.《纲要》

D.幼儿自己

A.攻击性行为

B.多动症

C.习惯性口腔动作

D.行为障碍

A.遗尿症

B.多动症

C.感觉统合失调

D.睡行症

A.强迫症

B.多动症

C.孤独症

D.智力落后障碍