小组合作学习中，教师的指导作用表现在以下几个方面（)。

A.教师组织

B.学员学习

C.培训组织者

D.管理人员

A.一两个学生包办了整个小组的任务

B.进一步增大了学生间地位的差异

C.学生答案而非过程

D.学生仅仅把依赖的对象从教师转为小组中的“专家”

B、教师在合作开始前向学生说明期待的行为是十分必要的，这些期待的行为可以包括：以小组为单位进行学习，让每个成员解释如何得到答案，正确倾听所有小组成员的发言等

C、教师可以将一些重要的指导语记录下来，如期待的行为或操作的步骤，这些记录下来的“卡片”可以帮助学生更好地合作

D、教师给学生的指导语应该越多越好

E、在合作学习中，教师应该将课堂的权利交给学生，因此指导语只需要简单介绍就可以

F、在合作学习开始，教师只需要给学生说明具体的任务要求和活动步骤，其他的内容可以由学生自己领会和主导

A.促进者

B.引导者

C.主宰者

D.催化者

A.集体性学习时间

B.小组合作学习时间

C.集体性个体学习时间

D.教师学习时间

A.教师的教学目标

B.合作任务的特点

C.学生可用于合作学习的时间

D.教师对课堂的把控能力

E.学生已有的合作学习基础和合作技能

F.学生的年龄与性别

学生基于自身兴趣，在教师指导下确定研究专题、主动解决问题的学习是()。

A.合作学习

B.探究学习

C.小组学习

D.实践学习