量规从与学习目标相关的多个（）规定评价准则和划分（），适于学生自评、互评、融定性评价与（）.评价于一体、面向学习过程的（）评价工具。

A.提升对教学目标和过程的精细化设计

B.适时引导学生调整学习过程和策略

C.帮助学生准确理解学习目标和评价要求

D.促进学生对学习过程和学习成果进行反思

A.使用时提前使量规公开化

B.客观，降低评价的随意性

C.用于评价学生在给定作业或任务中产生的成果，使用于研究性学习、协作学习、课堂参与、演示汇报等

D.是可视化的学习目标，减少学习的盲目性

E.让学生或同学或家长参与到评价过程中来

A.电子学档

B.概念图

C.学习契约

D.数字故事

A.量规

B.考试

C.文件夹评价

D.学习契约

A.设定的目标是否可实现

B.目标的实现是否有时限

C.相关指标是否可衡量

D.目标与目标之间是否相关联

A.评价工具

B.评价结果

C.评价目标

D.评价依据

A、学生设计了地震历险调查， 利用电子表格组织、表示、分析了数据。他们通过为特定地理区域设计防震预案，探究了如何为地震准备避难所？学生使用评价量规来指导项目学习的进展

B、学生扮演地震学家角色探究问题：这里会发生地震吗？他们学习使用仪器进行预测、分析天气现象：使用地质调查所得的实时数据分析和了解各种地震形态;他们在特定的时间段内收集地震数据;他们分小组选择呈现研究数据、分析和预测结果的形式，如天气预报、或新闻稿等

C、每个学生都分配到了一个与地震相关的主题，给出了几个需要研究的问题，如：哪里发生过地震？他们使用不同的资源研究各自得问题，收集关于地震的真实信息，写出研究论文在同伴间交流

D、学生做一个关于地震的练习试卷，在试卷里会让学生回答地震前后就出现什么情况

A.给出了评价学生是否理解的特定标准

B.使评价客观、公正、明了，并保持连贯性

C.为教师指导学生改进学习提供了依据

D.为学生个性化推荐学习资源

A、概念图

B、云盘电子档案袋

C、学习单和评价量规

D、Smart classroom的课堂练习以及Pad

E、QQ和微信

A.相关

B.联系

C.停电

D.来电