低结构化的学科课程能多少反应出以儿童为中心的价值取向。() - 喜财猫问答

第1题

以学科（领域)的方式实施的低结构化课程,在教育活动的设计中可能会经常出现时间和内容上的重复等问题。（)

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第2题

以下关于活动课程主要属性的描述中不正确是（)。A.以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置

以下关于活动课程主要属性的描述中不正确是()。

A.以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程

B.打破学科界限，按活动主题来组织学习经验

C.课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程

D.活动课程即是通常所讲的课外活动

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第3题

结构化较高的幼儿园学科（领域)课程,教育活动以学科特有的方式得以展开。（)

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第4题

以学科为中心的传统课程是不可取的，应代之以儿童的活动为中心的课程。这是哪个课程流派的观点（)

A.经验主义课程论

B.学科中心主义课程论

C.存在主义课程论

D.社会改造主义课程论

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第5题

德国学前教育课程（)以学科本身固有的结构为基础确定教学目标和教学内容，促进学前儿童的智力发展。

A.情境论

B.功能论

C.学科论

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第6题

较低结构化的综合课程中教育活动不包括（)

A.两种倾向教育活动的有机结合

B.儿童生成为主动的教育活动

C.课程内容计划为主的教育活动

D.教师计划为主的教育活动

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第7题

结构化程度高的幼儿园健康课程反映的是以（)为中心。

A.儿童

B.课程的行为目标

C.结果

D.教师

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第8题

较低结构化的综合性课程中教育活动也有两种倾向,一是以教师计划为主,二是以儿童生成活动为主。（)

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第9题

综合课程又称统整课程，简单来说就是指打破传统的分科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成

的一门学科，其主导价值在于通过相关学科的集合，促进学生认识的整体发展并形成把握和解决问题的全面视野与方法，以满足科学技术发展日益综合化的需要。典型的综合课程按照综合程度从高到低排列，其顺序为()

A.相关课程、融合课程、广域课程、核心课程

B.相关课程、广域课程、融合课程、核心课程

C.核心课程、融合课程、相关课程、广域课程

D.核心课程、广域课程、融合课程、相关课程

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第10题

在幼儿园课程中,“分科教育”就是一种典型的（)。

A.学科中心课程

B.儿童中心课程

C.社会中心课程

D.非正式课程

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第11题

幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向是______教育活动、教师与儿童共同计划的学科教育活动。

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低结构化的学科课程能多少反应出以儿童为中心的价值取向。（)