发展婴幼儿的思维能力,是要幼儿从具体到抽象,逐步理解（）的概括作用

A.记忆

B.注意

C.思维

D.感性

A.从简单到复杂

B.从具体到抽象

C.从被动到主动

D.从零乱到成体系

对自然物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试（），逐步发展流辑思维能力，为其它领域的深入学习莫定基础。

A．归类

B．排序

C．判断

D．推理

E．以上都是

A.游戏丰富幼儿的知识

B.游戏促进幼儿思维能力的发展

C.游戏促进幼儿的社会性发展

D.游戏促进幼儿语言的发展

调查了64名来自低收入家庭的孩子从出生到青春期的家庭环境和大脑发育状况。研究显示，幼儿在4岁时家中书本和益智玩具的数量越多。青春期时大脑中负责复杂外部世界感知的大脑皮层部分便越厚，预示着更聪明，但较薄的大脑皮层在处理信息时却更有效率。此外，尽管早教令婴儿更早认知世界，但在这段特别敏感的时期，他们也更容易受到遗弃、虐待和贫困带来的精神伤害。 文段意在说明的是：

A.早教是一把双刃剑，应理性看待。

B.科学的早教有助于婴幼儿的智力发展

C.幼儿时期是决定人大脑发育状况的关键阶段

D.过早认知世界会使婴幼儿面临更多风险’

调查了64名来自低收入家庭的孩子从出生到青春期的家庭环境和大脑发育状况。研究显示，幼儿在4岁时家中书本和益智玩具的数量越多，青春期时大脑中负责复杂外部世界感知的大脑皮层部分便越厚，预示着更聪明，但较薄的大脑皮层在处理信息对却更有效率。此外，尽管早教令婴儿更早认知世界，但在这段特别敏感的时期，他们也更容易受到遗弃、虐待和贫困带来的精神伤害。 文段意在说明的是（）。

A. 早教是一把双刃剑．应理性看待

B. 科学的早教有助于婴幼儿的智力发展

C. 幼儿时期是决定人大脑发育状况的关键阶段

D. 过早认知世界会使婴幼儿面临更多风险

A.10~15年

B.15~20年

C.18~20年

D.5~12年

A.是婴幼儿身体发展特点的需要

B.是家庭、社会对婴幼儿的期望的需要

C.是婴幼儿教师职责的需要

D.以上说法都对

A.智力

B.动作协调能力

C.想象力与创造力

D.社会性

A.儿童从出生起，思维能力就开始萌芽

B.儿童出生后的前两年，思维局限于具体的动作

C.整个幼儿期，想象思维占主导地位

D.学前儿童的抽象逻辑思维摆脱了具体事物的局限

E.学前儿童的抽象逻辑思维尚难摆脱具体实物的局限

A.从下到上、从大到小

B.从上到下、从大到小

C.从上到下、从小到大

D.从下到上、从小到大