1944年10月，湖大进步学生汪澍白在重庆，接受南方局青委指示成立了（)

A.100000

B.1000000

C.10000000

D.100000000

太多能量的河，生命的浪潮在我的河床里奔腾起伏，把我的成年岁月变成了一道动荡不宁的急流。而现在，我又重归于平静了。不过，这是跌宕之后的平静。在经历了许多冲撞和曲折之后，我的生命之河仿佛终于来到一处开阔的谷地，汇蓄成一片浩渺的湖泊。我曾经流连于阿尔斯山麓的湖畔，看雪山、白云和森林的倒影伸展在蔚蓝的神秘之中。我知道，湖中的水仍在流转，是湖的深邃才使得湖面寂静如镜。 对文中划线句理解正确的是()

A．时代的巨变引起“我”内心躁动不安，只因为比从前思考得更深邃追求得更高远，所以表面看来才如此平静。

B．初时的巨变使“我”激情澎湃，随着时间的流逝而又逐渐消沉

C．多年积压，突然的“解冻”太多能量需要释放，但年岁不饶人，“我”很快觉得力不从心

D．阅历的增加使“我”不再像年轻时那样浮躁而更加深沉稳重

1932年10月，省府聘胡庶华任校长，此时的湖大已经颇具规模，省府又发布（)，其目的在于充实内容，提高质量，使其成为湖南最完善的高等学府。

下列对于原文语句的理解，正确的一项是：

A.由魏源、贺长龄等人掀起的经世致用之学深人人心，渐渐消除了当时的空疏之风

B.魏源改革漕运，筹划海运的最终失败，是因为这项改革触犯了部分封建官僚的利益

C.陶澍采用了同僚好友魏源的建议，在淮北实行了票盐制

D.魏源提出的“师夷以制夷”的主张，既有进步性，同时也有局限性

A.“西湖”的名称最早始于唐朝

B.“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”出自白居易的《饮湖上初晴后雨》

C.西湖中的苏堤和白堤，将整个西湖划为外湖、北里湖、岳湖、西里湖、小南湖等五个湖面

D.西湖在隋朝时称武林水、时圣湖

患者恶寒微热，皮肤湿痒，肢体困重、酸楚，舌淡胖大，苔白腻，其临床意义是()

A、风淫证

B、中寒证

C、湿淫证

D、暑淫证

E、伤寒证

肝硬化患者，男，44岁。腹大按之不坚，胁下满，食后作胀，倦怠肢重，舌苔白腻，脉弦。其证型是

A．水湿内停

B．气滞湿阻

C．湿热蕴积

D．肝脾血瘀

E．脾肾阳虚

担心一本字典是否会对汉语造成如此大的破坏力，倒不如思考为什么我们在如此强调汉语能力及其重要性的同时，语文课却被很多学生评为“最不喜欢的课程”。事实上，我们应该反省一下现在有多少人还能在书案边摆一本《现代汉语词典》，谁还在为两个辨不清词义的同义词较劲？在公众场合拿着一本英文小说阅读似乎比拿本《三国演义》更显得有“文化”。 作者通过这段文字意在强调（）。

A.一种语言的强势与否，不能以本国字典中只有一种语言为证

B.我们需要用更进步和更开放的眼光去看待语言的发展

C.压垮汉语表达的“稻草”不是字母词

D.我们应该重视本民族的语言和文化

A.真理是不断发展的

B.真理终将战胜谬误

C.谬误是对客观实际的歪曲反映

D.谬误在一定条件下可以转化为真理

A、进步分应该等于实际分数减去每位学生的起点分数，如起点分数是20分，实际得分为27分，进步分就等于7分

B、在计算小组得分时，应该先采用每位学生的进步分相加，再将进步分的总和按照人数进行换算，如在大多数小组为4人的班级中，如果有一个5人小组进步分总和为35分，就需要在计算小组得分时将其转化为28分

C、起点分的设置应该保证所有人都有机会受到激励，起点分数可以比学生过去测验的平均成绩低5分，这样保证那些总是成绩很好的学生也得到进步表彰

D、该为进步分设定一个“天花板”，如10分

E、当学生实际测试分小于起点分时，学生的进步分应该是0分

F、如果某位同学实际测试分数是满分，那么他的进步分应该也给10分

G、班里有位同学每次测试都接近满分，就应该将他的起点分设定为满分

H、进步分应该不设上限，这样可以最大程度上激励学生

I、学生的起点分在很长时间段内应该是固定不变的，这样能够保证学生看到自己的进步情况