更多“要激发学生的认知内驱力,可以采用以下哪种方法()?”相关的问题
第1题
学生对某一学科的认知能力是天生的,内驱力并不完全取决于后天的学习经验。()
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第2题
附属内驱力的激发包括表扬法、奖励法。()
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第3题
个体为了保持长者的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要称为()。
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第4题
认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力,在动机结构中所占的比重并非一成不变,在()附属内驱力最为突出.
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第5题
奥苏伯尔认为,学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成,即().
A.认知内驱力
B.直接的内驱力
C.自我提高的内驱力
D.间接的内驱力
E.附属的内驱力
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第6题
学习是为了掌握知识以及系统阐述和解决问题,这是一种()。
A.认知内驱力
B.附属动机
C.自我提高内驱力
D.生理性内驱力
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第7题
奥苏贝尔将一种要求了解和理解的需要,要求掌握知识的需要以及系统地阐述问题并解决问题的需要称为()
A.附属内驱力
B.自我提高内驱力
C.认知内驱力
D.需要内驱力
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第8题
认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。附属内驱力在()最
为突出。
A. 儿童早期
B. 少年期
C. 青年期
D. 成年期
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第9题
认知内驱力是指个体由自己的学业成就而获得的相应的地位和威望的需要。()
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第10题
在学习动机结构中,最基本的学习动机要素是()。
在学习动机结构中,最基本的学习动机要素是()。
A、内驱力
B、认知
C、诱因
D、情感
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第11题
调动个人积极性、激发内部潜力的强度称之为()
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