他是你的老师吗()
A.Is she your mother
B.Is he your father
C.Is he your teacher
C、Is he your teacher
A.Is she your mother
B.Is he your father
C.Is he your teacher
C、Is he your teacher
第1题
A.Nice to meet you 很高兴见到你
B.Who's that man那位女士是谁
C.She's my sister.她是我的姐姐
D.Is he your father他是你的爸爸吗
第2题
A.幼儿的思维是单向的
B.幼儿的思维与他的生活经验有关
C.幼儿缺乏逆向思维的能力
D.幼儿的思维是有自我中心性
第3题
A.提醒同学们注意,苹果应该是圆形的,不要画成方形
B.直接指出是那位同学画错了,帮他修改过来
C.欣赏方形苹果的标新立异,提倡大家都画方形的苹果
D.询问那位学生:你把水果画成方形很有创意,能给大家解释一下你的想法吗
第4题
阅读材料,回答问题。
在《教育的智慧》一书中有这样的调查结果:问被调查的老师,“你爱你的学生吗?”90%的老师回答:“爱”。再问这些老师所教的学生:“你感受到老师对你的爱了吗?”只有10%的学生回答说感受到了。为什么师生关系常常呈现出这样的尴尬局面?
这使我又想起了假期进行的一次集体培训。7月10日下午,一个普普通通的小学校长的讲座吸引了所有的人。他说:“学会赏识,就是学会爱。学会爱,首先要有真爱。教育的本质是爱,没有爱,就没有教育。但是,没有爱不行,仅有爱不够。要爱,更要会爱"。
问题:结合材料和你所学教育学知识,谈谈对师生关系的看法。
第6题
(1)彼得在课堂上大声嚷嚷着问老师关于作业的事。老师对他说:“这个问题你私下来谈。”课后,彼得到办公室找老师问问题,把教科书撕成几块。老师问他为什么撕书,彼得说:“你不是叫我撕下来谈吗,我就撕下来了。”
(2)秘书给张书记写了学习网络知识的动员报告,其中一句是:“拿了文凭的和尚未拿文凭的干部都要学习”。在报告时,张书记念成了“拿了文凭的和尚,未拿文凭的干部都要学习”。下面的人听了,笑得前仰后合。张书记一脸严肃地说:“笑什么笑,连和尚都要学习,何况干部呢!”
第7题
请根据以下中班活动中的师幼对话来探讨师幼关系在幼儿园教学实践中的应用:
(1)这样的师幼互动是否有效?
(2)体现了哪些师幼互动的理念?
(3)有哪些地方可以改进的,为什么?
案例1:"小兔旅行记"(某幼儿园中班活动)
老师:"小兔子挂在树上,谁会来救它?"
幼儿A:"长颈鹿。"
老师:"为什么你会想到长劲鹿?"
幼儿A:"因为长颈鹿有长长的脖子,小兔子可以滑下来。"
幼儿B:"小猴子。"
老师:"为什么?"
幼儿B:"因为小猴子会爬树,它能救小兔子。"
老师:"还有不一样的方法吗?"
幼C:"小兔子的长耳朵 !"
老师"小兔子的长耳朵也能救自己,真是一个好办法,讲给大家听一听"
幼儿C:"小兔子可以用长耳朵把树枝弄下来,气球就可以飞走了。"
案例2:"筷子夹小熊"(某幼儿园托班)
材料有:筷子一双,塑料碗两个,塑料熊 7 个(红色大中小各一个、绿色大小各一个、蓝色大
小各一个)
老师问:"你喜欢用筷子吗 ?"
幼儿:非常不愿意听老师讲话。老师试着努力说服幼儿,而幼儿仍然用于去抓,老师想,
如果坚持下去只能让他不高兴,于是老师不再强求他而是在旁边看着他。幼儿用于把碗里的
小熊颠来倒去,然后拿出绿色大熊、小熊摆在面前,指着高的说:"这个高"指着矮的说:"这个
矮,高的是爸爸,矮的是小朋友。"
老师乘机说:"我们来给小熊排队好吗 ?"
幼儿点头,于是他开始摆,把最矮的几个放在前面,最高的放在后面,不高不矮的先看了一
下,又放在中间,完成了从矮到高的排队后,老师和幼儿一起欢呼,拍手,接着幼儿把所有的小
熊放在碗里,假装开煤气炉,用于翻炒小熊。
老师问:"你在炒菜吗?"
幼儿愉快地点头说:"是,我在开火"。
老师说:"炒好了菜要记住关火。"
幼儿认真地重复到:"炒好了要关火吗?"
菜炒好了,老师乘机递上筷子说:"你可以用筷子夹菜了,手脏,不能用手拿。"幼儿歪着头
想了一会说:"洗手啊!"于是装模作样地开水龙头。压出洗手液,用毛巾擦手,然后很不屑地
说:"洗了手就可以用手啃了吧?老师也来呀!"
老师回答:"我的于洗干净了,菜很烫,我喜欢用筷子,我最会用筷子。"老师拿筷子夹了一
个红小熊,假装吃得很香,还说:"你能夹一个红(绿,蓝)色的大(小)熊吗?"
幼儿拿起筷子夹了一个红(绿,蓝)色的大(小)熊有模有样地吃了起来,就这样老师和幼儿
你一个我一个地吃完了"菜"。
要求:
(1)结合提供的案例进行分析;
(2)有明确的观点,观点、材料统一,语言通畅;
(3)分析文字在 300 字以上。
第10题
请从教师职业道德规范的角度对该教师的做法进行分析评价。