学生、新老师进实验室之前要参加安全教育和培训，经培训、考核合格后方可进入实验室学习与工作；学生要在老师指导下开展实验研究。（）

A.入矿教育

B.区队教育

C.岗位教育

D.安全生产培训

则不同的参赛方案有多少种？

A．90

B．180

C．270

D．540

A.发放调查问卷

B.询问老师

C.翻阅书籍

D.因特网查找

A.认真完成教学任务，按“三基”“三严”的要求培训学生

B.根据带教计划与实习大纲对实习护生进行理论与技能的指导、培训与考核

C.带教老师要虚心学习学生从学校带来的新理论和新技术

D.带教老师不得安排学生从事与本职工作无关的事情

E.实习中要严把技术操作关，可以酌情做到放手放眼

A.通过引导老师和学生分享感受、需求及对彼此的期待，挖掘个人及环境资源，解决问题，满足需要

B.在实施师生联合会谈之前，社会工作者只需要与学生进行单独个案会谈

C.师生联合会谈重要的是要引导师生双方都充分地表达自己的感受、需求以及对对方的期待

D.学校社会工作者帮助双方协调关系，整合需求和期待，达成共识，确定解决问题的方案

A．老师自行改装

B．须经学校有关部门批准，并由学校指派电工安装

C．学生可以私自改接

D．老师和学生自行改装

A.实验室应常态化参加国家级或省级临床检验中心组织的室间质评

B.对检测量大以及承担重点人群筛查等任务的实验室，要适当增加室间质评频率

C.不按照要求参加室间质评的也可开展核酸检测

D.室间质评结果不合格的，检测结果质量问题突出的，不得开展核酸检测

A.新入厂

B.调换工种

C.离岗一个月以上重新上岗

D.临时参加生产

要在体育之外下工夫。如果学生平时的课业负担不是那么繁重。如果各个学校都有较为完善的体育设施，如果学校的体育课不是经常被挤占，那么学生们自然会有更多兴趣、时间和机会参加体育锻炼。“体育进高考”难免又将成为一门应试科目，或者，它相当于一项面向体质较好考生的高考加分，对很多考生不公平，而且可操作性不强，恐怕并非提高学生身体素质的可行思路。

这段文字意在说明：

A.“体育纳入高考”以提高学生身体素质的思路不可行

B.引导学生加强体育锻炼，关键要在体育之外下工夫

C.“体育进高考”实质是变相加分，将进一步损害高考的公平性

D.要提高学生的身体素质，应从减轻学生的课业负担着手

A.基础知识和相关专业知识教育

B.同类装置实习

C.岗位练兵

D.计算机仿真培训

E.参加投料前的试车