根据教学内容呈现方式，多媒体课件可以分为（）几种。

A.多种感官呈现方式有利于学习效果的保持

B.承载的教学信息量比传统课堂要大，有助于提高教学效率

C.图文声像并茂，激发学习兴趣

D.可以把抽象的教学内容以生动直观、形象化的方式呈现出来

E.可以替代教师的讲授

A.网络型多媒体课件

B.单机型多媒体课件

C.模拟实验型

D.课堂演示型课件

A.重视加强课件教学设计

B.尽量采用课外内容

C.合理控制多媒体课件信息

D.课件形式服务于教学内容

A.当文本设置为一些特别的字体时，要考虑教学软件未来的运行平台是否提供相应的字库

B.文字的选择不能和整个界面的风格相脱离，字体与所表达的内容要有暗合点，起到相辅相成的作用

C.在多媒体课件中，文字与背景没有多大关系，可以随意的搭配使用

D.文字的编排非常重要，如果教学内容文字排列不当，不仅会影响界面本身的美感，而且不利于学习者进行有效的阅读，难以产生良好的教学效果

A.一般由熟悉教学内容的专家、学科教师来评判

B.评价课件所呈现知识内容的科学性、正确性、规范性等

C.评价课件所引用知识内容的版权问题

D.对学科知识体系进行梳理

A.网络多媒体课件

B.智能多媒体课件

C.虚拟现实多媒体课件

D..离线型多媒体课件

A.多媒体教学方式

B.多媒体教学作业

C.多媒体教学客体

D.多媒体教学课件

A.把课件中的所有元素设置对应的动画效果(如淡入、淡出等)

B.根据教学内容选择对应的视频文件进行补充

C.运用路径动画设置静态元素的移动轨迹，将其变为动态

D.引用gif动图元素

A.动物童话

B.知识童话

C.生活童话

D.奇幻童话

择一个答案。注意：正确的答案应与所给的陈述相符合，不需要任何附加说明即可以从陈述中直接推出。请开始答题：毫无疑问，采用多媒体课件进行教学能够提高教学效果。即使课件做得过于简单，只是传统的板书的“搬家”，未能真正实现多媒体的功效，也可以起到节省时间的作用。以下哪一项陈述是上面的论证所依赖的假设？()A.采用多媒体课件进行教学比使用传统的板书进行教学有明显的优势B.将板书的内容移入课件不会降低传统板书在教学中的功效C.有些教师使用的课件过于简单，不能真正发挥多媒体的功效D.用多媒体课件代替传统的板书可以节省写板书的时间