以下哪一个职位不属于住培项目的核心师资团队（)

A.师资带教水平

B.全面过程质控

C.住院医师培训水平

D.专业基地管理水平

E.轮转科室管理水平

A.住院医师

B.带教师资

C.专业基地管理人员

D.培训基地管理人员

E.以上全部包括

A.住培学员问题

B.住培师资问题

C.小专业基地问题

D.领导不重视

E.三级管理架构不完善

A.从住培临床实践归类研究如何提升临床带教师资岗位胜任力

B.重点研究临床思维教学能力导向、无菌意识和手术操作技巧及急救团队合作教学能力导向三个板块

C.提炼出“临床实践技能示范带教与考核”为素材的师资培训工作坊的途径

D.分初级、中级、高级逐步深入，通过基本技能和专业技能分层递进提升师资岗位胜任力

E.将课程思政教学思想融入师资培训的教学当中

A.医教融合难，重临床、科研轻教学

B.临床工作繁重，没时间芾教

C.地市级国家级住培基地般都不是大学直属附属医院，教学方法、教学手段落后

D.带教动力不足、师资发展不平衡

E.以上都不是

A.分层渐进，螺旋上升，师资负责，强化督导

B.分层渐进，螺旋上升，顶岗负责，强化督导

C.分层渐进，螺旋上升，顶岗负责，师资培训

D.分层渐进，螺旋上升，顶岗负责，强化能力

A.人员相对固定，利于师资培训，提高带教水平

B.查房中突出治疗选择既方便又经济的治疗办法

C.充分体现全面的人文精神

D.在病例选择上要发挥专科特长和优势，选择相对疑难病例

E.用全科医学理论模式带教全科住培医师

A.熟悉新的工作、学习、生活环境和岗位要求

B.熟悉住培的培训目标、内容与标准

C.了解医疗工作的基本流程和规范

D.提高大健康理念与医学人文意识

E.培养系统的专业基础知识和技能

A.以全科、公共卫生等紧缺专业为重点

B.以质量为核心、以西医为重点

C.学科覆盖完整、区域布局均衡

D.巩固完善住院医师规范化培训制度

E.发挥重点专业基地引领示范作用，带动全国住培高质量发展

A.带教热情

B.带教能力

C.教学数量

D.教学质量

E.业务水平

A.制定完善的形成性评价考评方案

B.要梳理庞大的数据量

C.针对不同角色进行直观的数据分析结果展示

D.软件开发人员的技术水准不高

E.软件开发技术人员对住培欠了解