知识作为人类认识的结果,是一个外延很大的概念。它一般包括4个层次或方面,即常识、经验概括、科学知
A.科学知识是绝对真理,不容置疑
B.与科学知识相比,常识有很多经不起推敲的地方,即其中包含着许多错误
C.常识都不可信
D.科学知识包含着常识
A.科学知识是绝对真理,不容置疑
B.与科学知识相比,常识有很多经不起推敲的地方,即其中包含着许多错误
C.常识都不可信
D.科学知识包含着常识
第1题
A.科学知识是绝对真理,不容置疑
B. 与科学知识相比,常识有很多经不起推敲的地方,即其中包含着许多错误
C. 常识都不可信
D. 科学知识中包含着常识
第2题
A.科学知识是绝对真理,不容置疑
B.与科学知识相比,常识有很多经不起推敲的地方,即其中包含着许多错误
C.常识都不可信
D.科学知识中包含着常识
第3题
A.科学知识是绝对真理,无可置疑
B.与科学知识相比,常识有很多经不起推敲的地方,即其中包含着许多错误
C.常识都不可信
D.科学知识中包含着常识
第4题
A.科学知识是绝对真理,不容置疑
B.与科学知识相比,常识有很多经不起推敲的地方,即其包含着许多错误
C.常识都不可信
D.科学知识中包含着常识
第6题
A.生产力的发展在很大的程度上取决于知识的发展
B.劳动生产率已被取代
C.智能化制造价值的提高是知识生产率取代劳动生产率的结果
D.知识的发展决定着生产力的发展
第7题
下列语句作为划分正确的是()。
A. 博弈思维的出发点是“谋事在人”,尽管有些时候是“成事在天”
B. “塞翁失马,焉知非福”所反映的是博弈思维
C. 博弈思维正所谓“种瓜得瓜,种豆得豆”,这里的“种”,行动也,“瓜”“豆”结果也
D. 持博弈思维的人既不怨天尤人、不自暴自弃,同时也不忘乎所以
第9题
在人类教育史上,第一个把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是()。
A.教育的生物起源说
B.教育的神话起源说
C.教育的心理起源说
D.教育的劳动起源说
第10题
A.人类的实践是变化发展的
B.人的认识是不断发展的
C.知识积累是一个过程
D.人的认识支配社会的发展