中学历史教学反思即是一种课前行为，也是一种课后行为。（)

A.自我批评能力

B.自我鉴赏能力

C.自我剖析能力

D.自我反思能力

A.教学内容

B.教学媒体

C.教学环境

D.评价／反思过程

A.课堂问题行为普遍存在

B.课堂问题行为影响教学效率，是一种负面的消极行为

C.课堂问题行为是可以接受的，也是可以矫正的

D.对于课堂问题行为，适当的惩罚是必须的

复、空泛的现象，很多老师翻来覆去就是那几句话，如：本次活动基本完成了教学目标，教学效果良好;本次活动的某某环节幼儿很感兴趣，玩得很开心;幼儿对本次教学内容很感兴趣，大部分幼儿都能较好掌握教学内容等。于是，在业务学习时，李园长提出了这一问题，要求大家认真写好每次教学活动的反思，及时总结教学过程中的经验和不足。没想到此话一出，却引来了教师的一堆牢骚：教师1：“我每次写反思时，总觉得每天反思的东西都一样，不知道还能写点什么啊？”教师2：“我们白天要带班、照顾孩子，晚上回家还要备课、制作玩教具，每天累得筋疲力尽，还要为反思写什么、怎么写而头疼，真是觉得太累了。”教师3：“我们写反思时也挺困惑的，不知道什么东西值得我们反思，不知道为什么要天天写反思，只是为了应付检查，我们才不得不写。”教师4：“我们的责任是教育好幼儿，每天备好课，给幼儿上好课才是我们的本分，至于写教学反思，我认为可有可无，不用那么认真的。”听着老师们的抱怨，李园长迷惑了。仔细阅读案例资料，思考以下问题：

1.评价一下该园长的管理行为。

2.为什么一定要进行教学反思？

3.教学反思应该“思”什么？

4.李园长应该如何引导教师的教学反思？

A.教学专长

B.教学行为

C.师幼互动

D.决策与反思

A.人的全面发展实际上是指身心方面共同、平均的发展

B.德育过程是培养思想品德的过程，所以德育过程即是思想品德形成过程

C.课外辅导是课堂教学的一种补充形式，但不是上课的继续和简单重复

D.启发式教学是一种具体的教学方法