以下是某历史小组同学为云冈石窟设计的解说词，其中正确的是（）

A.《丝绸之路与文化的传播》

B.《齐民要术与西学东渐》

C.《坊市制度与城市布局》

D.《内阁制度与专制皇权》

人数是参加体育小组人数的1/5，是参加歌唱小组人数的2/9，这个班只参加体育小组与只参加唱歌小组的人数之比是（）。

A. 10.02岁

B. 11.17岁

C. 11.875岁

D. 11.675岁

A.A

B.B

C.C

D.D

A.口述历史

B.格里尔逊式

C.电视专题片

D.真实电影

A.①②③④

B.①③④

C.③④

D.④

请将以下这段话翻译成英文：

龙门石窟(Longmen Grottoes)坐落于洛阳市南。它和云冈石窟(Yungang Caves)、莫髙窟(Mogao Caves)被视为中国最著名的三大石窟。许多关于艺术、音乐、宗教、书法、医药、服装和建筑的历史资料都保存在龙门石窟里。龙门石窟1400个洞穴内有多达10万座雕像，雕像髙度从1英寸到57英尺不等。这些作品完全致力于佛教主题，代表了中国石刻艺术的巅峰。

A.电极材料为铁和锌，电解质溶液为FeCl₃溶液

B.电极材料为铁和石墨，电解质溶液为Fe(NO3)₃溶液

C.电极材料为铁和石墨，电解质溶液为FeCl₂溶液

D.电极材料为石墨，电解质溶液为FeCl₃溶液

教学设计，于是就直接用到自己的教学中。原教学设计是让学生用5分钟阅读课文并划出Ben、Ben&39; s brother、 Mike.、Yang Ling和Helen五人的业余爱好。但是，实际教学过程中，由于学生词汇掌握不扎实。占用了不少课上时间，李老师着急完成教学任务，所以在学生阅读不到3分钟时就开始提问。结果没有学生举手回答，多数人仍在埋头看书，课堂一时出现“冷场”。李老师开始不断地催促，从提醒学生加快阅读速度，到提示答案在第几页、甚至第几行，最后和同学们一起读出了答案。

案例二: 历史教材(北师大版)七年级上册第三单元的《寻访“丝绸之路”》是一节学习与探究课。教材的活动建议是:假设一个情景，模拟一队商人从长安出发，沿丝绸之路将丝绸等货物运送到西方进行商业活动。要求:①学生分组学习，在最新的世界地图上画出丝绸之路的途经路线;②按照丝绸之路行进路线，各组分段讲述途经地区的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等，体会先人的探险精神和开辟丝绸之路的艰辛。经与教研组老师们讨论后，王老师认为按照上述常规教学活动设计，虽然能够达成教学目标，但是模拟商人距离学生实际生活较远，学生的学习积极性不能很好地调动起来。经过调查。他发现班上多数同学都有旅游经历，于是将本课的活动设计调整如下:①学生自愿分组，每组为一个旅游公司。自行设计一个丝绸之路五日游的旅游项目，并给公司起一个吸引人的名字。②组员分工和确定人员职责。组员分为历史顾问、策划人、导游等角色。历史顾问负责审核材料的真实性;策划人负责写出诱人的广告词，制定可行的旅游方案;导游负责介绍丝绸之路的历史和相应地域的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等。③明确展示要求。一是介绍丝绸之路的历史由来;二是介绍丝绸之路沿线某一城市的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等;三是汇报形式不限，做幻灯片、小报、短剧等都可以。④进行活动评比。根据全班学生的综合评价，评出最佳旅游公司。最佳旅游项目、最佳导游等。

结果，这节课激发了学生的探究欲望，各小组都给出了富有创意的公司名称和广告词，学生汇报形式活泼多样。能够用自己的理解介绍丝绸之路的历史及其相关内容，每位学生都很主动积极地参与到小组活动中，兴奋之情溢于言表。

请根据以上案例，回答下列问题:

请运用相关教育教学理论。对案例一中的教学行为进行评价。

要求:评价准确，分析合理，条理清晰。字数不超过300字。

A.施工用电

B.解说系统

C.网络机房

D.救生设备

A.统一国家的建立

B.政权分立与民族交融

C.繁荣与开放的社会

D.民族关系的发展