美国哲学家、教育家（）反对传统教育脱离实际生活，脱离儿童经验，把儿童当作知识的容器置于被动地位的倾向，提倡关注儿童的参与、以儿童为中心的教育。

A.杜威

B.梅伊曼

C.拉伊

D.赫尔巴特

A.教育即“生活”“成长”和“经验改造”

B.在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的

C.人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径

D.道德是教育的最高和最终的目的

19世纪末，美国教育家()创立了“昆西教学法”，被美国的杜威称作“进步主义教育之父”。他主张：教学过程以儿童为中心，为学生安排各种活动；注重计算、测量、绘画、手工劳动等课程以及各门学科的相互联系；用报纸、杂志和活页读物代替教科书；强调理解，反对机械背诵，重视户外观察和实验室教学。

A．约翰逊

B．帕克

C．克伯屈

D．帕克赫斯特

A.逻辑在人类知识体系中居于基础地位

B.对人类极端重要的东西都是在经验中建立的

C.经过人类长期实践检验和逻辑证明的东西对人类极端重要

D.在经验中建立并在实践中应用的东西对人类极端重要

提出传统教育思想“教师中心、课堂中心、教材中心”的教育家是（）。

A.洛克

B.卢梭

C.赫尔巴特

D.夸美纽斯

A.瑞士著名教育家裴斯泰洛齐

B.德国哲学家卡尔·马克思

C.英国空想社会主义者罗伯特·欧文

D.德国教育家乔治·凯兴斯泰纳

A.夸美纽斯

B.柏拉图

C.凯洛夫

D.赫尔巴特

A.人的兴趣

B.科学知识

C.儿童需要

D.意识形态

A.理论型

B.经济型

C.审美型

D.宗教型

E.权力型