张玉新在“原生态”教学观中提出教学应该立足于（)。

来的单一对集体教学活动的质量考评，转变为对幼儿运动、游戏、生活和学习等活动的全面观测和评价。谁知，这个考评方案只说了个“开头”，就在老师们中间引起了不小的“骚动”。最后，老成持重的白老师发表了看法：“我能理解园长重视幼儿园全面质量提高的苦心，但这样的考评很难操作，有没有像集体教学活动那样的量化指标„„？”见到这种情景，杨园长立即调整了工作思路，请大家都谈谈自己的看法。大部分教师还是很赞成新的考评方案，认为确实还是应该对“一日生活”的各个环节都进行考评。在倾听了大家的意见之后，杨园长认为，在幼儿园提出全面质量评价观的时机已经成熟。于是，杨园长进行了新的动员和部署，并提出了本学期保教质量评价的主要任务：以幼儿园课程实施为基点，研究教师在组织幼儿一日活动中为幼儿提供各类“学习经验”的情况，组织幼儿在园各类活动的能力，以及幼儿在园学习的发展情况，为教师改进保教工作提供有效信息。自从幼儿园提出全面质量评价观以后，全园的保教工作出现了新的变化。例如为了帮助幼儿养成良好的生活习惯，小班的钟老师在幼儿午睡时运用了“半帮忙”的培养方法，即让小班幼儿在脱棉裤时自己握住裤腰用力往下脱，而她则拉着幼儿的裤脚往下拽，这样既养成了幼儿自己动手的好习惯，又避免了幼儿因遇到困难时退缩或依赖成人。杨园长还发现，幼儿园实施全面质量评价一段时间后，很多教师的工作积极性有了明显提升，对考评工作也不再有抵触和畏难情绪了。年轻的安老师深有感触的说：“过去，我很害怕园长看我的活动，更害怕领导给我打分，现在虽然也有等第之分，但大家会肯定我的亮点，也能及时给我提出改进的建议，我觉得现在大家更看重我如何改进以后的工作”

仔细阅读案例资料，思考以下问题：

1.如何评价案例中幼儿园的质量评价工作？

2.幼儿园如何开展全面的质量评价工作？

我国在新世纪初开始的课程改革提出教学应该实现三维目标，除了“知识与技能”、“过程与方法”，还包括（)。

A.以学科结构为教学核心

B.教材的呈现应为“螺旋式上升”

C.能简化学生的学习过程和记忆过程

D.可以省去练习的环节

A.社会文化因素教学的导入要求语言测试中应该包含对相关文化内容的测试

B.外语或第二语言教学，正在走出“就语言教学语言”的局限境地，这要求把社会文化因素也导入语言教学

C.语言测试中应该包含对相关文化内容的测试，即语言测试中的“文化测试”

D.社会文化因素教学的导入，要求外语或第二语言教学走出“就语言教学语言”的局限境地

A.语言测试中应该包含对相关文化内容的测试，即语言测试中的“文化测试”

B.社会文化因素教学的导入要求语言测试中应该包含对相关文化内容的测试

C.外语或第二语言教学，正在走出“就语言教学语言”的局限，这要求把社会文化因素也导入语言教学

D.社会文化因素教学的导入，要求外语或第二语言教学走出“就语言教学语言”的局限

社会文化因素也导入语言教学。这就必然对作为语言教学重要的环节的语言测试提出相应的要求：语言测试中应该包含对相关文化内容的测试，不妨可以说，这是语言测试中的“文化测试”。能最准确地复述这段短文意思的是()

A．社会文化因素教学的导入要求语言测试中应该包含对相关文化内容的测试。

B．外语或第二语言教学，正在走出“就语言教学语言”的局限境地，这要求把社会文化因素也导入语言教学

C．语言测试中应该包含对相关文化内容的测试，即语言测试中的“文化测试”

D．社会文化因素教学的导入，要求外语或第二语言教学走出“就语言教学语言”的局限境地。

社会文化因素也导人语言教学。这就必然对作为语言教学重要的环节的语言测试提出相应的要求:语言测试中应该包含对相关文化内容的测试，不妨可以说，这是语言测试中的“文化测试”。 最准确地复述这段短文意思的是()。

A．社会文化因素教学导入要求语言测试中应该包含对相关文化内容的测试

B．外语或第二语言教学，正在走出“就语言教学语言”的局限境地，这要求把社会文化因素也导入语言教学

C．语言测试中应该包含对相关文化内容的测试，即语言测试中的“文化测试”

D．社会文化因素教学的导入，要求外语或第二语言教学走出“就语言教学语言”的局限境地

社会文化因素也导入语言教学。这就必然对作为语言教学重要环节的语言测试提出相应的要求：语言测试中应该包含对相关文化内容的测试，不妨可以说，这是语言测试中的“文化测试”。最能准确地复述这段文字意思的是()。

A．语言测试中应该包含对相关文化内容的测试，即语言测试中的“文化测试”

B．社会文化因素教学的导入要求语言测试中应该包含对相关文化内容的测试

C．外语或第二语言教学，正在走出“就语言教学语言”的局限境地，这要求把社会文化因素也导入语言教学

D．社会文化因素教学的导入，要求外语或第二语言教学走出“就语言教学语言”的局限境地

A.发展性原则

B.双边性原则

C.科学性原则

D.教育性原则