按观察的情境设置是否有人为因素进行划分，可把教育观察法分为（)

A.是否对观察的环境条件进行控制和改变

B.是否借助仪器设备

C.观察者是否参与研究对象的活动

D.是否对观察进行严格控制

A.构成内容

B.发行主体

C.是否有价

D.是否上市

A.构成内容

B.发行主体

C.是否有价

D.是否上市

A.识别项目的组成部分

B.确定该级别的每一单元是否可以“恰当”地估算费用和工期

C.识别每一可交付成果的组成单元

D.证实分解的正确性

E.划分项目建设阶段

A.野外

B.自然模拟环境

C.实验室里

D.化验室

A.社工初到灾区应循序渐进，每走一步，都必须对其产生的即时效果或短期效应进行观察和评估

B.尊重情境、尊重当地文化传统是社工实践的重要原则，也是专业社工必须具备的素质

C.社工应充分运用社会资本，注重培育互助的氛围与能力，避免服务对象对社工产生依赖心理

D.灾区情况复杂且多变，社工应以服务对象为中心，打破专业界限，建立开放合作的平台与高效的合作机制

活动目标：形成自己独立穿衣服扣纽扣的意识;掌握扣纽扣的技能;学会互相帮助。

活动过程：创设情境，激发幼儿兴趣，导入课题;幼儿操作材料，尝试扣纽扣;利用幼儿作品为范例，交流与讨论，掌握扣纽扣的要领;再次操作材料学会扣纽扣比一比谁系得好、系得快。

活动延伸:在班级生活区投放各种扣纽扣材料，供幼儿进行练习。

问题:

(1)张老师设计的活动是否属于教学活动，为什么？

(2)上述案例中张老师设计的教学活动方案是否完整？一个完整的教学活动方案应该包括哪些基本要素？请结合所学知识将案例中的教学活动缺失部分补充完整。

A.思维导图

B.观察

C.小组讨论会

D.日志

A.按存量增量细分

B.按交易形式细分

C.按目标市场细分

D.按房地产用途细分

E.按地域细分

A.检查发运凭证连续编号的完整性

B.检查赊销业务是否经适当的授权批准

C.检查销售发票连续编号的完整性

D.观察已经寄出的对账单的完整性

E.观察发运凭证的完整性