学生在合作过程中出现的问题是教师无法观察到的，教师能做的就是确保学生能够清楚任务的要求。（)

新课程要求的学习方式中，合作学习是指()。

A.学生自主而不受他人支配，自觉担负学习责任的自主学习

B.学生把学习过程中的发现、探究等认识活动突显出来的探究学习

C.学生在教师的指导及同学的帮助下，有明确目标的相互性学习

D.学生在小组或团队中为完成共同任务，有明确责任分工的互相性学习

A.教师不可能关注到每个小组的所有合作过程。等待教师来解决学生合作交流中的所有冲突并不现实，而且学生也不一定愿意告诉教师合作过程中发生的冲突

B.掌握冲突管理技能有利于实现对个人的反思，帮助学生识别哪些行为会引发破坏性的冲突，提升学生对自己行为的控制能力

C.由于观点、性格、偏好等方面的差异，学生在合作过程中很容易产生冲突。有的冲突如果没有得到很好的解决，会阻碍合作的进程，甚至会伤害成员之间的友谊

D.从学生全面发展的角度来看，冲突管理技能也是个体在处理自身与外部环境之间的关系时，需要具备的重要技能。因此，从更长远的角度来看，培养学生的冲突管理技能是必要的

E.如果学生具备的一定的冲突管理技能，那么合作过程中的冲突都可以自行解决，不用麻烦老师来解决了

F.因为所有的冲突都是有认知上的价值的，所引发的困惑总是会鼓励学生收集更多的信息来丰富自己对问题的认识。所以，学生具备了冲突管理技能之后，就能有效的利用冲突来提升自己的认知能力

A.教师来确定讨论的主题

B.为未来要完成的工作提供具体的建议

C.为学生提供直接的反馈

D.陈述自己希望学生在合作中遵守的行为规范

E.让学生进一步补充自己的观点

F.肯定学生做出的贡献的价值G、让学生设计自己问题探究方案

A.教材分析方法

B.学情分析方法

C.调查研究

A．严而有理

B．严而有度

C．严而有方

D．严而有恒

A．南风效应

B．霍桑效应

C．皮格马利翁效应

D．巴纳姆效应

A.只要学生讨论起来就好，讨论就是学习，教师不要多做干扰

B.案例教学没有结果的对错之分，要鼓励学生集思广益，多做创新性的思维

C.教师不要去批评学生的大胆设想，不要去打击学生的积极性

D.案例讨论可以没有标准答案，却有数据、理论、分析、推理的对错之分，所以教师在学生讨论和论证过程中要积极引导，并及时给予反馈

A.是教育的客体

B.是自我教育和发展的主体

C.既是教育的客体，又是自我教育和发展的主体

D.是不断发展变化中的人