立体构成的目的在于树立空间意识，培养造型感觉，启发设计思维，培养对立体形态的创造力能和表现能力（）

A.通过线的长短渐变、位置变渐、角度渐变、方向渐变以及疏密排列变化等可以形成具有节奏或韵律感的立体造型

B.是通过线的无间隙平行密排组合形成的各种组合面，再以组合面来分隔或围合形成空间的立体效果

C.通过线的有间隙的平行排列表现出的“虚面”效果，再利用“虚面”加以组合富有层次感的立体造型，从而转化为立体形态

D.由两个以上不同角度的平行线组形成“网面”效果，再以“网面”构成立体造型

A.欣赏

B.绘画

C.泥塑

D.蜡笔画

A.在两个以上衔接面的端部，通过适当的切口使它们互相穿插在一起形成整体的造型

B.将面材折屈构成中的部分棱线进行弯曲加工而变得局部柔和，也可以认为是折屈和弯曲的结合

C.通过面材的简单弯曲转化为空间曲面、圆柱、圆锥、圆台等立体，注意位置、角度、方向、大小以及疏密排列的变化

D.具有一定伸缩性的面材(如张拉膜)，在其边缘以及角上用绳索和硬框架将其张拉成型

A.进一步培养儿童的造型能力，能够表现事物的形象特征

B.引导儿童了解事物间的空间关系

C.引导儿童能根据绘画主题的需要，把相互关联的各个形象恰当地安排在画面上

D.提高儿童的构图能力

E.提高儿童的有目的、有计划地突出绘画主题与情节的能力

A.剖面、深度

B.厚度、高度

C.立面、面积

D.尺寸、比例

A.形态创造

B.造型设计

C.功能研究

D.色彩搭配

A.材质

B.形态

C.色彩

D.重心