研究表明，学生的认知策略可以通过短期教学获得进步，并迁移到不同的学习情境。（)

A.学习准备

B.学习目的

C.学习风格

D.学习动机

E.认知策略

A.不同年龄阶段的学生在任务设计难度上应当有差别

B.不同的教学目标适用于不同类型的合作学习的任务

C.不同类型的合作学习任务需要运用不同的合作技能与促进策略

D.不是所有学生都能通过合作学习中受益

A.定向假设

B.归纳假设

C.非定向假设

D.零假设

A.激发求知欲

B.提示教学目标

C.变化教学情境

D.评定学习结果

E.配合学生经验

A.导航栏目

B.新闻动态

C.财务报告

D.商品售价

A.直接经验

B.间接经验

C.主观世界

D.客观世界

忆可能造成不可逆的损害。研究发现睡眠不足时，大脑部分功能区出现了不同程度的抑制状态，这使得学生在进行一些简单学习时常常出现失误。而面对难题时，由于通过额外激活和记忆、注意密切相关的前额叶皮质区域来补偿缺失的功能，学生答题的正确率以及反应时间并未受到显著影响。专家认为，虽然没有足够证据证明睡眠不足会直接影响智商，但现有证据可以证明缺觉学生的注意力以及记忆力确实会受到影响。 缺觉的孩子回答难题和简单题目表现出差异的根本原因是：

A.采用的答题策略不同

B.使用大脑的具体部位不同

C.睡眠不足对大脑部分功能区的抑制程度不同

D.回答难题时前额叶皮质区比回答简单题活跃

A.命运

B.操作习惯

C.认知方式

D.热情的职业性格

E.专业知识和技能