当幼儿对某一科学区中的材料进行一段时间的操作后已经较为熟练,活动中教师通过观察可以明显地发觉其对幼儿不再具有挑战性时就可以进行材料的更新。（)

A.组织形式的多样性

B.幼儿发展水平

C.幼儿兴趣

D.安全性问题

A.美术区

B.建构区

C.科学区

D.图书区

A.安全保护材料

B.科学探索材料

C.活动操作材料

D.工具

E.制作建构材料

A.材料的目的性

B.材料的层次性

C.材料的数量和密度

D.材料的灵活性

E.材料的地域性

A.用四色田字板、四种颜色的花、骰子、数字卡片等教具设计一个“种花”的游戏，2～4名孩子轮流掷骰子，根据骰子数量选择对应的花的数量放在相应颜色的色板中，谁先种满数字卡表示的同种颜色花朵数量，就可以收集这些花，最后看谁的花多

B.用易拉罐做的“算式转筒”，在罐子上写出0～9的数字和“+”“-”等符号，幼儿转动罐子就可以进行加减运算

C.将台式月历五等分，按照加减算式的格式贴上相应的数字或符号，幼儿可以翻动台历纸，进行加减练习

D.投放各式各样的纸花，花心里写着算式，幼儿计算出结果后把花放到贴有对应数字的瓶子里

A.应要求他们用各种方法画画，自己动脑筋制作一些小东西和进行装饰，以丰富他们的美术游戏活动

B.应给予充分的机会和材料让他们游戏，并培养他们进行创造性表现的能力

C.既需要帮助他们形成使用一些材料和工具的控制能力，还要让他们充分体验造型游戏独特的乐趣

D.引导他们能把各种各样的材料当玩具玩，在玩中熟悉工具材料的特性，激发兴趣

A.应当由原被告进行质证

B.应当由被告与法院进行质证

C.应当由被告与保管该证据的某单位进行质证

D.法院对该证据进行说明，无需质证

倒换动作，此时可通过查询()事件，对设备的倒换动作进行查询，以判断设备的倒换是否正常。