()是在头脑中保存个体经验和加工、提取信息的心理过程。
A.思维
B.知觉
C.想象
D.记忆
A.思维
B.知觉
C.想象
D.记忆
第1题
A.要结合时代发展和个体需要来进行阅读
B.信息化浪潮对人们的生存方式产生了重大影响
C.新时代要求我们读书必须深入
D.阅读能够帮助我们能更好的适应社会变化
第2题
A.要结合时代发展和个体需要来进行阅读
B.信息化浪潮对人们的生存方式产生了重大影响
C.新时代要求我们读书必须深入
D.阅读能够帮助我们更好地适应社会变化
第3题
个人接受外界信息后,在头脑中进行加工处理,此过程属于
A.人际传播
B.自我传播
C.群体传播
D.组织传播
E.大众传播
第4题
A.触类旁通
B.循序渐进
C.集思广益
D.融会贯通
第5题
A.个体自出生以来在学校生活中获得的文凭、学历等
B.个体自出生以来全部的成长经历
C.个体自出生以来,在与他人、社会、和环境的相互作用中获得的丰富而积极的社会体验、经验、阅历和生存方式等
D.个体自出生以来,在与他人的相处中获得的经验和体验
第6题
在日常生活和观察事物之时,我们经常说“机遇偏爱有准备的头脑”。这话强调的是()。
A.要充分发挥主观能动性
B.在认识事物时要有理性的指导
C.获得感性经验的重要性
D.对每一件事物都要细心观察
第7题
阅读以下文段,回答 41~45 题:
随着信息理论、计算机模拟等研究的进展,人们试图将人类学习的过程与计算机处理信
息的过程进行类比。依据信息加工观点,所有的学习过程都是通过一系列的内在心理动作对
外在信息进行加工的过程,这个信息加工的过程主要包括信息的输入、加工处理与输出。根
据信息加工观点,研究者提出了各种各样的学习的信息加工模式。这里介绍由梅耶提出的一
种简化的学习过程模式。
为了更好地掌握梅耶的学习过程模式,我们需要先了解几个相关的概念,如短时记忆、
工作记忆、长时记忆。短时记忆是指信息被稍加注意而在头脑中保持很短的一段时间(大约
30 秒左右)的记忆,其容量只有 7±2个信息单位。工作记忆实际上即短时记忆,是同一概念
的两方面,工作记忆侧重于功能,短时记忆侧重于储存的时间。长时记忆是指信息经编码进
入长期记忆库,并保持在 1 分钟以上乃至终身的记忆,其容量很大,可以储存大量的信息。
短时记忆中的信息必须经过复述才有可能转入长时记忆。一般而言,只有经过复述,并了解
信息之间的意义与联系,这样才能产生长时记忆。
根据梅耶的学习过程模式,学习者在外界刺激的作用下,首先产生注意,通过注意来选
择与当前的学习任务有关的信息,[ ]其他无关刺激,同时激活长时记忆中的相关的原有
知识。新输入的信息进入工作记忆后,学习者找出新信息中所包含的各种内在联系,并与激
活的原有的信息相联系。最后,被理解了的新知识进入长时记忆中储存起来。在特定的条件
下,学习者激活、提取有关信息,通过外显的反应作用于环境。简而言之,新信息被学习者
注意后,进入短时记忆,同时激活的长时记忆中的相关信息也进入短时记忆。新旧信息相互
作用,产生新的意义并储存于长时记忆系统,或者产生外显的反应。
41.本文所说的短时记忆指的是()。
A.容量有限的记忆
B.被稍加注意后保存的记忆
C.储存时间很短的记忆
D.侧重于功能方面的记忆
第8题
人际传播是
A.共享信息的最基本传播形式
B.组织以外的小群体的传播活动
C.媒体组织采用现代机器设备,通过大批复制并迅速地传播信息,从而影响庞杂的受众的过程
D.有组织、有领导进行的有一定规模的信息传播
E.个体接受外界信息后,在头脑中进行信息加工外处理过程
第10题
创建改进方案的方法中,头脑风暴法和哥顿法的区别在于()。
A.是否以会议的形式进行
B.是否由熟悉业务并有经验的人员参加
C.是否会议只能解决一个问题
D.是否是国外在提出方案阶段使用较多
第11题
罗杰斯认为,在经验中能被觉知或意识的部分,加上个体对其赋予的意义,二者的总和称为
A、场
B、能量场
C、现象场
D、意义场
E、心理场