如果冲突的主体体验到紧张，焦虑，挫折或对立，则潜在的对立或不一致就在这一阶段显现出来。（）

A.忧郁

B.焦虑

C.挫折

D.应激

A.主要表现为紧张不安、惊恐，不能静坐、动作增加等运动不安或动作僵硬等

B.焦虑是一种特殊存在的情绪状态

C.适度的焦虑有利于提高个体对环境刺激的应答能力，具有保护性

D.是人们对一些预期将要发生的危险或面对可能会导致不良后果的事物时所体验到的一种紧张、担心和恐惧的情绪状态

道德焦虑指的是

A、本我和自我间的冲突引起的

B、当自我力量不够强时，自我不能控制本我，就体验到一种无对象浮动性的恐惧感

C、自我受到超我威胁时产生的，它表现为羞耻感和罪恶感

D、来自外界环境真实的危险或威胁性事件

E、有明确的对象，起到有助于自我保存的作用

A.心理挫折

B.客观挫折

C.主观挫折

D.心理失衡

个体在团体中与多数人的意见和行为不一致时所体验到的一种心理紧张和焦虑称作（）。

A.外界压力

B.群体压力

C.担心

D.恐惧

A.学生考试不及格时就说教师评分不公或试题太偏

B. 运动员在遇到自己力所不及的困难训练时，产生头痛、手足麻木等症状

C. 某职工产生对上级的不满情绪，在家中对亲人发泄出来

D. 某人因身体发育有缺陷而努力学习，以卓越成绩赢得别人的尊重

A.孩子们在游戏中受到挫折后往往倾向于逃避现实

B.孩子们并不喜欢与伙伴们一起分享玩具或者零食

C.经常玩游戏的儿童遇到陌生人时并不主动打招呼

D.孩子们玩游戏的时候，一定要有家长在身边陪护

A.学生考试不及格时就说教师评分不公或试题太偏

B.运动员在遇到自己力所不能及的困难训练时，产生头痛、手足麻木等症状

C.某职工产生对上级的不满情绪，在家中对亲人发泄出来

D.某人因身体发育有缺陷而努力学习，以卓越成绩赢得别人的尊重

如果以下各项为真，最能削弱上述论断的是：

A.孩子们玩游戏的时候，一定要有家长在身边陪护

B.孩子们并不喜欢与伙伴们一起分享玩具或者零食

C.经常玩游戏的儿童遇到陌生人时并不主动打招呼

D.孩子们在游戏中受到挫折后往往倾向于逃避现实