在家庭背景特殊的学生中,我最感到头疼的是面对()
A.单亲家庭学生
B.留守儿童
C.独生子女
D.家庭关系危机子女
E.其他
A.单亲家庭学生
B.留守儿童
C.独生子女
D.家庭关系危机子女
E.其他
第1题
B.50%
C.20%
D.70%
义务教育阶段中的留守儿童学生有违法行为的约占:A.0.15%
B.14.10%
C.14.95%
D.15.10%
根据资料可以推断留守儿童有违法行为的至少有:A.34500人
B.35000人
C.35500人
D.36000人
资料显示留守儿童存在心里问题的比率为:A.38.09%
B.57.14%
C.43.97%
D.14.95%
根据河南省调查资料可以推断该省留守儿童自认为在校没有朋友的约有:A.42.5万
B.61.4万人
C.70.5万人
D.80万人
请帮忙给出每个问题的正确答案和分析,谢谢!
第2题
A.各地教育行政部门要提请当地党委和政府,统筹协调水利、应急、公安等部门,及时对辖区内易发溺水事故的河、塘、沟、渠、坑和水库、湖泊等重点危险水域进行排查整治,完善安全警示标识,配置安全防护设施,认真组织巡查值守,妥善做好应急处置
B.各地教育行政部门和学校要高度关注农村中小学生,特别是留守儿童、特殊家庭学生等重点群体,健全关爱措施,定期开展家访,督促家长切实加强监管
C.要根据学生家庭住址进行分组,成立学生防溺水“联防小组”,建立相互提醒机制,小组成员之间相互交流防溺水知识,对同学私自下水和到危险水域玩耍行为,及时制止并向家长、老师报告
第3题
A.了解情况,平时给予关爱,相信并肯定他们,找机会提供必要的帮助
B.像对待一般学生一样,没有特别关注
C.对他不闻不问,不加关注,不管自己的事
D.对他存有偏见
第4题
A.教师的职责是教书育人,提高学生成绩是最主要的,育人也很重要
B.这是老师的职责所在,无可厚非
C.老师对学生的爱是无私的、超凡脱俗的
D.只有像刘芳这样的老师才值得尊敬和爱戴
第5题
A.儿童最大利益原则
B.尊重儿童权利与尊严原则
C.无歧视原则
D.尊重儿童观点原则
第7题
英语课程生活化
英语是一门特殊的语言课程,学生活动的区域相对会受到限制,生活积累也相对贫乏,由于受篇幅和课时的影响,英语教材也不可能囊括生活,这就要求教师要以教材为中心,以学生为半径,改编教材、激活教材、跨越教材,从生活经验中补充一些孩子们感到亲切、自然,孩子们容易接受的内容,作为教材的补充。教材的补充可以从以下几个方面展开:
1.学生自身的生活内容。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格、理想等方面。教师可结合教材内容,通过丰富多样的形式,比如利用猜谜游戏让学生猜的“What is his favorite color”,学生可以猜测“Does she like red”,“Yes, she does.”也可以让学生自我介绍,“I like music”等。创造条件,让学生利用所学知识学会表达的方式。
2.学生家庭的生活内容。家是学生最熟悉、最感觉温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等如何用英语表达都是学生急于了解的教学内容。我们还可以对每一项内容进行拓展。如让学生带着家人的照片来学习家庭成员,他们很愿意主动学习和表达,并互相交流。使英语教学生活化,让学生在生活中学英语,为生活而学英语,从而提高学生学习英语的兴趣,提高学生的英语素养。
3.学生的学校生活内容。学生的很多时间是在学校里度过的,在这个大家庭里,他们学习,运动,游戏,认识很多朋友和老师。学生很想知道校园里的很多设施用英语怎么表达。因此,教师可以结合学生的学校生活教会学生更多的词汇和句子。我们还可以适当的开展课外活动,使学生学到课堂上学不到的知识,拓展思维,开阔视野,陶冶情操。
请根据材料回答下列问题:
1. 该材料主要说明了课程设计的哪种基本策略?
2. 教师在日常教学中如何运用这种策略?
第9题
A.家庭或学生遭受天灾人祸,但因为家庭富裕,可以负担学费的学生
B.享受城市居民最低生活保障政策家庭子女
C.无稳定收入的单亲家庭经济困难学生
D.家庭直系成员患有重大疾病的家庭经济困难学生
第10题
A.该教师利用假期给留守儿童办辅导班,虽然收取费用,但也属于爱的奉献
B.该老师的做法解决了部分留守儿童的教育问题,没有违反廉洁从教的要求
C.该老师牺牲个人休息时间为学生补课,理应收取报酬
D.该老师的行为违背了为人师表、乐于奉献的师德要求