教育中的“拔苗助长”违背的人的身心发展规律是（）。A.顺序性B.阶段性C.互补性D.个别差异性

“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的()。

A.阶段性

B.顺序性

C.不均衡性

D.个别差异性

A.顺序性

B.个体性

C.差异性

D.统一性

A.培养哲学家和军人

B.培养文士和官员

C.培养自然人(或自由人)

D.培养“身心既美且善”的合格公民

A.婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人

B.为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展

C.在活动的设计上要保留各领域在教育目标和内容上纵向的系统性

D.设计各领域发展的游戏活动要从身心两方面考虑

A.一定的社会需要与可能

B.受教育者的身心发展的规律

C.通过特定的组织形式来实现

D.以上都不对

A.独特性

B.差异性

C.顺序性

D.不均衡性

A.不同的人对同一事物会有不同的反映

B.人具有认识和利用规律的主观能动性

C.发挥主观能动性要以掌握客观规律为基础

D.内因是事物发展的根本原因

“一刀切”“一锅煮”的做法，违背了个体身心发展的（）规律。

A. 顺序性

B. 阶段性

C. 不平衡性

D. 互补性

A.不平衡性

B.顺序性

C.阶段性

D.个别差异性

A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D.互补性

A.不同的人对同一事物会有不同的反映

B.人类有认识和利用规律的主观能动性

C.发挥主观能动性要以尊重客观规律为基础

D.内因是事物发展的根本原因