下面体现启发式教学思想的是（）

A.课内与课外相结合

B.因材施教

C.教学相长

D.启发式教学

此题为判断题(对，错)。

。但在专业人士中，也并不都用这些工具和模型。如获得诺贝尔奖的哈耶克、缪尔达尔、刘易斯、舒尔茨、科恩等人都不用模型。经济学的精华是思想而不是工具。 作者写这段话旨在说明（）。

A.经济学的道理可以用不同的方式表述

B.专业人士之间进行经济学交流使用教学模型

C.经济学的精华是思想而不是工具

D.也有专业人士不使用理论模型

A.A.中国古代思想家对教育十分重视

B.B.中国古代教育家的著名观点

C.C.中国教育观念的变化

D.D.中国古代的教育思想强国

依次填人下面一段文字中横线上的最恰当的一组关联词语是

我们确实常常用笔来思想， 我们不可能用笔来“获得”思想， 获得思想并不是如此轻而易举的。 妙笔确实可以生花， 也离不开笔的根须，离不开笔的根须所仰仗的生活的泥土。

A．因为 所以 虽然 但 B．然而 因为 如果说 那

C．虽然 但是 如果说 那 D．因为 所以 如果说 那

说：“夫争天下者，必先争人。”荀子曾阐述了百年树人的思想：“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。”唐朝战略思想家李筌在《太白阴经》中指出：“国愚则智可以强国，国智则力可以强人。用智者，可以强于内而富于外;用力者，可以富于内而强于外。”以智强国，充分体现了我国古代思想家对教育的重视，必须发展教育，只有这样才能实现强国之梦。 这段文字主要介绍的是（）。

A.中国古代思想家对教育十分重视

B.中国古代教育家的著名观点

C.中国教育观念的变化

D.中国古代的教育思想强国

原则是()

A.循序渐进原则

B.因材施教原则

C.量力性原则

D.主体性原则

A.人的全面发展实际上是指身心方面共同、平均的发展

B.德育过程是培养思想品德的过程，所以德育过程即是思想品德形成过程

C.课外辅导是课堂教学的一种补充形式，但不是上课的继续和简单重复

D.启发式教学是一种具体的教学方法

，还提出了有关聚落的种种疑问。师生互动，共同解决学生的质疑。最后教师展示辩论赛题:正方——聚落应该发展;反方——聚落应该保护。要求学生自行组成两大组进行辩论。在辩论过程中，正反方唇枪舌剑地展开辩论，教师担任主持并适时进行点评和表扬。

问题:请你阐述该案例中所体现的新课程思想。结合你的教学实践，谈谈你是怎样实施这一课程理念的？

启发式教学的实质是（)

A.调动学生积极性和主动性

B.准确把握教学难度

C.启发学生积极思考问题

D.从已知推导出未知