在“理论研究—应用研究—商品生产（工程建设）—经济效益（社会效益）”的技术经济价值链上，传统的分工是

高校的 理科从事基础理论研究、工科从事应用研究，企业则从事生产建设和相应的技术研究，各环节的创新活动是相对独立的，环节间的纵向协同创新较少，因而许多理论 研究成果乃至应用研究成果被束之高阁。这个局面能否改变，对高校而言，关键在于学校和教师对科学研究的价值定位。如果价值定位是完成论文和科研课题，那么 学校和教师就会将成果止步于学术期刊和实验室，难以产生与企业协同创新的愿望和内动力；如果价值定位是将研究成果应用于实际，那么学校和教师就会自发产生 与企业合作的内驱力。 作者最想说明的是（）。

A. 对科学研究的价值定位影响着高校和教师科研成果的转化

B. 科研成果的应用价值与企业协同创新的内在动力

C. 应该打破将研究成果束之高阁的不利局面

D. 只有研究成果应用于实际，科学研究才有价值