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[主观题]

一个人只有当他把追求真理当作一种内在的需要时,才算是真正的学术研究。真正在学术界卓有成就

的人,往往是把求真当成一种生命的实现方式而不是一种刻意为之的功利化追求。因此,大学的学者要认清自己“学者的使命”,将献身学术作为安身立命之本,咬定青山不放松,不畏浮云遮望眼,不为劳形累心的名利位势所遮蔽,以学术为志业。

这段话意在说明的是:

A.把求真当成一种生命的实现方式的人才会有学术成就

B.大学学者应秉承学术伦理.将学术作为自己的志业

C.真正的学术研究是把追求真理当作一种内在的需要

D.刻意为之的功利化追求不利于学者进行学术研究

答案
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更多“一个人只有当他把追求真理当作一种内在的需要时,才算是真正的学术研究。真正在学术界卓有成就”相关的问题

第1题

雷锋曾经在日记中写道:“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸,一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起时才有力量”。这句话表明了()。

A.人生价值大小的根本标准在于对社会的贡献

B.个人和社会相互依存、密不可分

C.个人活动会影响社会的发展

D.个人活动会受到社会发展的制约

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第2题

不论动机多么伟大,不论出于多么善良的心地,想要改变一个人,哪怕只是改变一个孩子,都是徒劳的,如果他并不能理解这种改变。这段话可以概括为()。

A.人是很难改变的

B.没有善良的动机就不能使人改变

C.孩子和成人一样不容易改变

D.只有当人自己想改变时他才会改变

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第3题

不论动机多么伟大,不论出于多么善良的心,想要改变一个人,哪怕只是改变一个孩子,都是徒然的,如果他并不能理解这种改变。这段话可以概括为()。

A.人是艰难改变的

B.没有善良的动机就不能使人改变

C.孩子和成人一样不容易改变

D.只有当人自己想改变时他才会改变

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第4题

:不论动机多么伟大,不论出于多么善良的心地,想要改变一个人,哪怕只是改变一个孩子,都是徒然的,如果他并不能理解这种改变。这段话可以概括为()。

A.人是很难改变的

B.没有善良的动机就不能使人改变

C.孩子和成人一样不容易改变

D.只有当人自己想改变时他才会改变

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第5题

不论动机多么伟大,不论出于多么善良的心地,想要改变一个人,哪怕只是改变一个孩子,都是徒然的——如果他并不理解这种改变。这段话的意思是说()。

A.人是很难改变的

B.没有善良的动机就不能使人改变

C.孩子和成人一样不容易改变

D.只有当人自己理解改变时他才会改变

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第6题

不论动机多么伟大,不论出于多么善良的愿望,要改变一个人,哪怕只是改变个孩子,都是徒然的,如果他并不能理解这种改变。这段话表达的主要观点是()。

A.人是难改变的,无论他怎样努力

B.没有善良的动机就不能使人改变

C.只有当人自己想改变时他才会改变

D.孩子和成人一样不容易改变

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第7题

不论动机多么伟大,不论出于多么善良的愿望,想要改变一个人,哪怕只是改变一个孩子,都是徒然的,如果他并不能理解这种改变。这段话表达的主要观点是()。

A.人是很难改变的,无论他怎样努力

B.没有善良的动机就不能使人改变

C.只有当人自己想改变时他才会改变

D.孩子和成人一样不容易改变

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第8题

恩格斯说:“一个人做了这样或那样一件合乎道德伦理的事,还不能说他是有道德的,只有当这种行为方式
成为他性格中的固定因素时,他才可以说是有道德的。这句话的意思是()

A.个人品德的形成和发展与个体的社会实践无关

B.个人品德是由个人单一心理成分构成的道德体系

C.个人品德是一个人在一次两次道德行为中表现出来的内心状态和心理特征

D.个人品德是一个人在进行长期的一系列道德行为中表现出来的稳定心理特征

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第9题

中世纪德国史家()在其《编年史》中描述了从创世纪以来到自己时代的历史,他把中世纪的帝国当作罗

中世纪德国史家()在其《编年史》中描述了从创世纪以来到自己时代的历史,他把中世纪的帝国当作罗马帝国的继承者,以一种世界历史的眼光将一切已知的历史事件相互联系地安排在上帝描绘的图表中。

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第10题

泰勒在工人中不受欢迎的原因是()。A.他的研究忽视了人类行为的其它方面,因此,只能把工人当作一种

泰勒在工人中不受欢迎的原因是()。

A.他的研究忽视了人类行为的其它方面,因此,只能把工人当作一种工业齿轮

B.对某一特定工作所需要的时间测量得不够准确,影响了工人的利益

C.减少了所需要的工作时间,造成大量工人失业

D.单纯追求工作效率,加大了工人劳动强度

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