强调学习者原有认知结构的质量对学习新知识的影响，持这种观点的心理学家是（）。

A.节省学习者的学习时间

B.具有极大的可伸缩性，人在学习新知识时，把新知识与原有认知结构相结合

C.制作具有严格的限制原则，可以保证制作的标准化

D.有利于找到解决问题的关键因素或关键环节

E.赋予人的思考以最大的开放性和灵活性

A.可以把学习者的主要精力集中在关键的知识点上

B.人在学习新知识时，把新知识与原有认知结构相结合

C.可以激发人丰富的联想力

D.能够体现制作者自己的思考特征和制作目标，充分体现一个人的思考特点，具有非常强的个性化特征

E.具有无限的发展性

A.等值

B.相关

C.典型

D.实质

A.人体在某些条件限制下产生的反应

B.以原有经验、心理结构和信念为基础建构新知识

C.个体认知结构的改变

D.以个人原有经验为基础的自我实现

A.建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节

B.可伸缩性，人在学习新知识时，把新知识与原有认知结构相结合

C.无限的层次性

D.图象式思考将发散性思考具体化，以提升思考技巧，增进记忆力、组织力与创造力

E.思考的开放性和灵活性

“先行组织者”教学策略是一种（）的教学技术。

A．强调直观教学

B．强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系

C．激励学生的学习动机

D．引导学生的发现行为

A.强调直观教学

B.激励学生的学习动机

C.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系

D.引导学生的发现行为

A.建构学说强调主体的感知

B.建构学说又强调外部环境的制约和影响

C.建构学说还强调学习是发展，是改变观念

D.新学习的内容和学习者原有的认知结构之间具有潜在的意义

A.加工

B.整合

C.顺应

D.同化