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[单选题]

小明、小强和小亮是同班同学。今年小明15岁。小强和小亮的年龄之和是小明年龄的两倍,小亮比小强大两多。如果再过10年,小亮和小强的年龄之和也是小明的年龄的两倍。请问他们两人的现在年龄分别是多少岁?()

A.11岁和19岁

B.12岁和18岁

C.13岁和l7岁

D.14岁和16岁

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更多“小明、小强和小亮是同班同学。今年小明15岁。小强和小亮的年龄之和是小明年龄的两倍,小亮比小强大两”相关的问题

第1题

小明今年10岁,小亮说:“我比小明大2岁”。小红说:“我比小亮小4岁()

A.请问小红今年几岁

B.8

C.15

D.16

E.6

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第2题

小明跳绳跳了120个,小强跳的是小明的5/6,小亮跳的又是小强跳的4/5。小亮跳了()个

A.100

B.80

C.180

D.300

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第3题

在一次运动会的400米跑项目结束后,小明发现:小亮、小宇和小强三人平均用时为4分钟,而小亮、小宇、小强和小刚四人的平均用时为5分钟。那么,小刚在这项比赛中用时多少分钟?()

A.4分钟

B.5分钟

C.8分钟

D.7分钟

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第4题

下列实例中,关于做功的说法正确的是()

A.小强推车走上倾斜的坡道,地面的支持力对车做了功

B.小明用气筒打气,向下按压活塞,压力对活塞做了功

C.小亮向上抛出排球后,推力对空中运动的排球做了功

D.小丽背着书包站立等车,支持力对书包做了功

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第5题

自信,坚信自己的能力和行为力量的积极健康的个性品质和心理特征,建立在对社会生活的充分理解和对自己充分了解的基础上,以实事求是、坚持真理的科学态度为前提。 下列哪一种情况属于自信?()

A.小明的期末考试成绩还不错,但他自己不满意,他发现很多是因为粗心大意被扣分,所以他认为,如果能细心一点,下次遇到同等难度的试卷会考得更好

B.小强的考试成绩一般都比同桌小军高,因此小强认为,自己在各方面都胜小军一筹

C.小磊发现同班同学小伟的胳膊比自己粗,所以他坚信自己的力气肯定没有小伟大

D.小涛家境贫寒,父母常年在外打工,爷爷奶奶对小涛管教不严,所以小涛在学校顽皮乖戾,但小涛坚信自古寒门出英才,相信自己将来一定能出人头地

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第6题

下列实例中,关于做功的说法正确的是__()

A.小强推车走上倾斜的直坡道,地面的支持力对车做了功

B.小明用气筒打气,向下按压活塞,压力对活塞做了功

C.小亮向上抛出排球后,推力对空中运动的排球做了功

D.小丽背着书包站立等车,书包的重力对书包做了功

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第7题

自信:坚信自己的能力和行为力量的积极健康的个性品质和心理特征,建立在对社会生活的充分理解和对自己充分了解的基础上,以实事求是、坚持真理的科学态度为前提。

A.小明的期考试成绩还不错,但他自己不满意,他发现很多是因为粗心大意被扣分,所以他认为,如果能细心一点,下次遇到同等难度的试卷会考得更好

B.小强的考试成绩一般都比同桌小军高,因此小强认为,自己在各方面都胜小军一筹

C.小磊发现同班同学小伟的胳膊比自己粗,所以他坚信自己的力气肯定没有小伟大

D.小涛家境贫寒,父母常年在外打工,爷爷奶奶对小涛管教不严,所以小涛在学校顽皮乖戾,但小涛坚信自古寒门出英才,相信自己将来一定能出人头地

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第8题

社会商品购买力指一定时期内社会各方面用于购买商品的货币支付能力,反映该时期社会有支付能力的
商品需求和市场容量的大小。由于购买力是指对商品的购买能力,因此一切不通过货币结算的实物收支和不是用来购买商品和劳务的货币支出,均不属于社会商品购买力范围。

下列属于社会商品购买力范围的一项是()。

A. 小明的期末考试成绩还不错,但他自己不满意,他发现很多题都因为粗心大意被扣分,所以他认为如果能细心一点,下次遇到同等难度的试卷会考得更好

B. 小强的考试成绩一般都比同桌的小军高,因此小强认为自己在各方面都胜小军一筹

C. 小磊发现同班同学小伟的胳膊比自己粗,所以他坚信自己的力气肯定没有小伟大

D. 小涛家境贫寒,父母常年在外打工,爷爷奶奶对小涛管教不严,所以小涛在学校顽皮乖戾,学习不努力,但小涛坚信“自古寒门出英才”,相信自己将来一定出人头地

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第9题

在学习生活中,我们坚持个人利益服从集体利益,不做有损集体利益的事情。以下符合这一观点都是()

A.小明为了班级卫生不被扣分,故意往隔壁班级教室了丢垃圾

B.小梁放弃周末一些休息时间,和同学一起把班上的黑板报出好

C.小亮平时自由散漫,经常迟到、违纪,被学校多次处分

D.小强欺负班上一名同学,被学校德育处批评教育,并被学校扣了本班考核分

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第10题

引导幼儿感知和理解事物“量”的特征,错误的是()

A.感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征,学习使用相应的词汇描述这些特征

B.引导幼儿注意观察生活物品的图形特征,鼓励他们按形状分类整理物品

C.结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解量是相对的。如小亮比小明高,但比小强矮

D.收拾物品时,根据情况,鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理图书时按照大小摆放

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