你认为课堂练习做不好的原因是（）

A.口述

B.就说就写在黑板上

C.展示在PPT上

A.做得不好。该团队未做决策授权的安排

B.做得好。她为每一项任务都设置了相应的负责人，形成了自主决策的机制

A.自己感兴趣想做

B.老师要求做

C.家长要求做

A.认为奶奶太矫情，置之不理

B.和奶奶聊天，给奶奶解闷

C.把自己的事请做好就可以了

A.张三期末考试考砸了，他认为是老师题目出得不好所导致的；

B.李四在大一时没有获得一等奖学金，他认为原因是自己与辅导员的关系不好；

C.王五做海鲜生意失败，就吃安眠药自杀了；

D.周老师上英语课时讲错了题目，便解释说自己最近身体不好，思路不顺。

A.很重要，只有通过练习才能较好的掌握数学知识

B.一般，有一点点练习就可以了

C.不重要，只要把例题掌握就可以了

材料：

下面是对老师在班主任工作会上的交流发言。

我班上有一个让各科老师都很头疼的小男孩，叫小安。他经常在课堂上做小动作，有时还会说上几句“俏皮话”，引得全班同学哄堂大笑;他的作业字迹草，龙飞凤舞……经过现察，我发现小安虽然调皮捣蛋，但他特别喜欢绘画，我就经常和他交流绘画心得，鼓励他参加学校的绘画比赛。有一天，小安在我的耳边轻轻地说：“我是一个坏孩子，成绩不好，又不听话，老师经常批评我，同学们也嘲笑我。听了小安的话，我心里一紧，小安由于不断受到否定的评价，对自己失去了信心，于是就破罐子破摔。

找到症结后，我便对症下药。一次，在课堂练习时，我指着他的作业本说“你看，这样乱糟槽的，多不好看啊!你想把字写好吗？“老师，我想写好，但就是写不好!”我接着说道：“你没有去做，怎么知道呢？试试看，好吗？”他点了点头，在作业本上认认真真地写了一个字，虽然出了格，但比之前有了较大的进步，我不失时机地说：“写得多好，如果能把字写小点是不是就更好看？”只见他一笔一划写得可认真了，等他把作业交上来时，我在他的本子上写了一个“优”，并且盖上了一朵鲜艳的“小红花”。渐渐地小安也自信多了，字写得越来越好，学习也更加积极主动，学习成绩提高了，还赢得了学校绘画比赛的二等奖。

问题：请结合材料，从教育观的角度，评析刘老师的教育行为。(14 分)

A.他的这种行为对其他下属会起到不好的影响，要想办法杜绝

B.私下向他表示自己已经注意到他的工作态度，要求他能保证工作效率

C.团队中总会有这样的人，只要不影响工作，就不用管他

A.克己奉公的行为

B.利益至上的行为

C.得不偿失的行为

D.牺牲亲情友情的行为

A.小学之前

B.上小学时

C.上初中时

D.上高中时

E.上大学时

F.从未要求，父母认为读书才是最重要的

A.克己奉公的行为

B.利益至上的行为

C.得不偿失的行为

D.勤政为民的行为